¿Qué estamos haciendo con los niños que están desconectados y totalmente desmotivados para hacer algo en la escuela secundaria?

Answer 1

En términos generales, para mí este es el problema más grande en el sistema educativo estadounidense, y estoy seguro de que también en otros países.

Si señalara lo que veo como las 2 causas principales de esto, serían:

1) La capacidad limitada de trabajar para un objetivo distante y abstracto, en particular uno que otros le han dado.

2) La usurpación de la “meta” de la escuela por parte de las fuerzas sociales debido en gran parte a que los estudiantes están rodeados de compañeros.

El primer problema causa lo que a menudo se llamará “pereza”. Cuando un estudiante no está totalmente desmotivado, pero no tiene la motivación suficiente para realmente desanimarse.

El segundo problema es el que esencialmente deja a algunos estudiantes completamente desmotivados porque en realidad no puede hacer que un estudiante se sienta avergonzado de sobresalir en la escuela.

Hay una variedad de enfoques para cada uno de estos problemas, pero me centraré en algo importante que creo que a veces puede ayudar con ambos:

Diseñe vías educativas que les den a los estudiantes un sentido de propiedad sobre lo que están aprendiendo.

Yo diría que clásicamente esto nos hace pensar en cursos vocacionales. Eso no es realmente lo que veo en gran medida hoy en día, lo cual es una pena. Algunos culparán a la fetichización de la universidad como la definición de éxito, pero para mí el mayor culpable es que la educación vocacional a menudo es considerablemente más cara que las clases de preparación universitaria. Después de todo, no puede tener un curso de taller de automóviles a menos que tenga un montón de equipos más caros que los simples libros de texto. Pero yo divago:

Lo que veo que pasa hoy en día son cada vez más programas magnet. La escuela en la que estoy es lo que tiendo a considerar como una escuela magnet más tradicional en la que tienes que someterte a prueba, y esa es una manera de hacerlo, pero solo funciona para los estudiantes afortunados que califican. Sin embargo, el resto del distrito está lleno de imanes con focos que abarcan todo el espectro académico desde el nivel elemental. No puedo jurar la calidad de cada programa, pero lo que diré es que cualquier estudiante que elija ir a una escuela en particular por estas razones es más probable que aprecie la educación que reciben y que sea más propenso a desarrollar orgullo y Identidad basada en las cosas que hacen y aprenden que otros no.

¿Qué se hace donde no podemos hacer imanes? Bueno, la gente siempre está buscando maneras de tener nuevos comienzos. Puede ser una clase particular, un club, una escuela autónoma o un nuevo director en una escuela antigua. Cuando un grupo se pone negativo, intentas traer una gran sacudida de positividad desde la cima, incluso si no crees que venga de la “cima”, quienquiera que cause un cambio de paradigma exitoso está actuando como un líder.

Answer 2

Esto es increíblemente desafiante … Y no es raro entre los estudiantes de secundaria y preparatoria … Especialmente si no se ven a sí mismos con destino a la universidad.
Me viene a la mente el aforismo “puedes llevar a un caballo al agua, pero no puedes hacer que beban”, pero creo que está incompleto … Siempre puedes encontrar formas de hacer que el agua sea más dulce y más atractiva. Es posible que no pueda beberlos a todos, pero hay formas de aumentar y mejorar el cumplimiento.

La gente responde a los incentivos, los positivos y los negativos. Encuentro que llamar a casa tiende a ser la primera y más efectiva manera de mejorar el cumplimiento. Puede que los niños no estén interesados ​​en hacer el trabajo, pero no quieren meterse en problemas en casa. Sí, hay padres que no se preocupan y son hostiles, pero son pocos y distantes entre sí.

En cuanto a los incentivos positivos, siempre vale la pena intentar conocer a los niños que son más difíciles. Hágales preguntas no relacionadas con su clase. Averigüe sobre sus intereses y comparta cosas que encuentren atractivas. Si el maestro puede vincularse o simplemente como usted, entonces podrían sentirse más incentivados a hacer el trabajo por usted.

Pero incluso estas cosas no garantizan que los niños se preocupen. No puedes obligar a la gente a preocuparse. Puedes hacer que la gente haga algunas cosas, pero intentar que un niño haga todo se convierte en una serie de batallas prolongadas en las que quizás no quieras participar.

Esta es una de las razones por las que me gustaría que las escuelas en los Estados Unidos hicieran un mejor trabajo al rastrear a los estudiantes según su capacidad académica. Los niños de bajo nivel académico tienden a saberlo y no querrán arriesgarse a “parecer estúpidos” frente a sus compañeros.