Desde que fui a2a, sé que gran parte de nuestro comportamiento se ejecuta de manera subconsciente en conexiones neuronales anteriores implantadas por la experiencia. Con respecto al comportamiento antisocial, la causa puede ser la experiencia como la sexualización antes de un desarrollo cognitivo suficiente, el abuso, etc. (Perry y Szalavitz, 2006). Por el contrario, los padres demasiado solícitos también pueden programar a un niño.
“El desarrollo del cerebro depende del uso: lo usas o lo pierdes. … También debemos reconocer que no todo el estrés es malo, que los niños requieren desafíos y riesgos, además de seguridad. Es natural querer proteger a nuestros hijos, pero debemos preguntarnos cuándo el deseo de una infancia sin riesgos ha ido demasiado lejos. El patio de recreo más seguro, después de todo, no tendría columpios, ni toboganes, ni superficies ásperas, ni árboles, ni otros niños, ni diversión. Los cerebros de los niños están formados por lo que hacen lenta y repetidamente con el tiempo. Si no tienen la oportunidad de practicar sobrellevar pequeños riesgos y sobrellevar las consecuencias de esas elecciones, no estarán bien preparados para tomar decisiones mayores y mucho más importantes. En la cultura de seguridad de hoy, parece que cambiamos el control y la guía estricta de nuestros hijos desde la infancia hasta la escuela secundaria, y luego los liberamos a la libertad absoluta de la universidad (aunque algunos padres también están intentando invadirlos). Debemos recordar que durante la mayor parte de la historia de la humanidad, los adolescentes asumieron roles de adultos antes y se enfrentaron admirablemente al desafío. Muchos de los problemas que tenemos con los adolescentes son el resultado de no haber desafiado adecuadamente a sus cerebros en crecimiento. Si bien sabemos que las áreas de toma de decisiones del cerebro no están completamente conectadas hasta al menos los veinte años, las decisiones basadas en la experiencia son las que las conectan, y no se puede hacer sin tomar algunos riesgos. Necesitamos permitir que los niños intenten y fracasen. Y cuando toman las decisiones estúpidas y miopes que provienen de la inexperiencia, debemos dejar que sufran los resultados “. (Perry y Szalavitz, pp. 239-240)
Eagleman escribió que todos nuestros cerebros tienen pensamientos simultáneos en conflicto, lo que podría resultar en comportamientos opuestos, dependiendo de las circunstancias. Indicó que el cerebro humano es “mejor entendido como un equipo de rivales”, calificó de racional y emocional (2011, p. 109). … Y, aunque gran parte de nuestro comportamiento está guiado por un pensamiento subconsciente, esos pensamientos subconscientes están programados por un pensamiento consciente. Una vez que uno se da cuenta de que su pensamiento subconsciente los está desviando, el subconsciente puede ser reprogramado a través de un pensamiento consciente.
La motivación parece depender de tener algo por lo que estar motivado para hacer, si uno no ve nada que lograr al estar completamente comprometido en el trabajo, entonces el trabajo no es una prioridad. Quizás el problema sea la falta de objetivos.
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Creo que hay algunos comentarios relevantes aquí:
https://www.quora.com/How-do-I-build-confidence-when-you-just-started-a-professionnel-carriere/answer/Dan-Robb-2
“La motivación es un fuego desde dentro. Si alguien más intenta encender ese fuego debajo de ti, es probable que se queme muy brevemente ”. Stephen R. Covey
“Disciplinarte a ti mismo para hacer lo que sabes es correcto e importante, aunque difícil, es el camino al orgullo, la autoestima y la satisfacción personal”. Margaret Thatcher
“Casi todo lo que haces no tiene importancia, pero es importante que lo hagas”. Mohandas (Mahatma) Gandhi
Referencias:
Eagleman, D., (2011). Incógnito: Las vidas secretas del cerebro . Nueva York: Pantheon Books.
El Dr. David Eagleman, dirigió el Laboratorio de Percepción y Acción y la Iniciativa sobre Neurociencia y Derecho, Baylor College of Medicine, y es miembro de Guggenheim, y dirige el Eagleman. Laboratorio de Percepción y Acción en la Universidad de Stanford.
Perry, B., y Szalavitz, M. (2006). El niño que fue criado como un perro: y otras historias de un cuaderno de psiquiatras infantiles: lo que los niños traumatizados pueden enseñarnos acerca de la pérdida, el amor y la curación . Bruce Perry, MD, PhD (Miembro principal, The Child Trauma Academy; consultor del FBI; ex Jefe de Psiquiatría, Texas Children’s Hospital; ex Vicepresidente de Investigación, Departamento de Psiquiatría, Baylor Col. de Medicina), con Maia Szalavitz.