Porque eso es lo que quieren los padres (estadounidenses). Eso es lo que quieren las personas que se postulan para los consejos escolares. Eso es lo que creen que les dará a los niños la ventaja que necesitan para tener éxito en la escuela.
Es realmente difícil entender la idea de que los niños aprenden mejor jugando. El juego es tan caótico y desorganizado. Carece de foco. Con los académicos, los educadores pueden medir lo que está pasando y medir lo que se pega. El juego no se presta a las métricas. Si no se puede medir, comúnmente se siente, entonces no puede ser importante.
Hasta que haya una medida confiable que muestre que los niños a los que se les permite jugar tienen un rendimiento significativamente mejor en la escuela (que desafortunadamente no es la mejor medida de aprendizaje), los padres continuarán queriendo ver el tipo de aprendizaje que creen que es mejor.
Edad escolar inicial: la evidencia
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Esta es una breve revisión de la evidencia de investigación relevante que respalda abrumadoramente un inicio posterior de la educación formal. Esta evidencia se relaciona con la contribución de las experiencias lúdicas al desarrollo de los niños como aprendices y las consecuencias [negativas] de comenzar el aprendizaje formal a la edad de cuatro a cinco años.
Hay varios hilos de evidencia que apuntan hacia la importancia del juego en el desarrollo de los niños pequeños y el valor de un período extendido de aprendizaje lúdico antes del comienzo de la escolarización formal. Estos surgen de estudios antropológicos, psicológicos, neurocientíficos y educativos. Los estudios antropológicos del juego infantil en las sociedades de cazadores-recolectores existentes, y los estudios de psicología evolutiva del juego en los jóvenes de otras especies de mamíferos, han identificado el juego como una adaptación que evolucionó en los primeros grupos sociales humanos. Permitió a los humanos convertirse en aprendices poderosos y en resolver problemas. Los estudios neurocientíficos han demostrado que la actividad lúdica conduce al crecimiento sináptico, particularmente en la corteza frontal, la parte del cerebro responsable de todas las funciones mentales superiores exclusivamente humanas.