¿Cuáles son las formas interesantes de mantener la atención de los estudiantes en una clase?

Answer 1

Utilice diferentes técnicas para presentar información, como las estrategias que se enumeran a continuación. Los nombres entre paréntesis son personas que han publicado cómo usar este tipo de técnicas.

Pensamiento Inductivo ( Hilda Taba)

Método inductivo: revise los ejemplos para llegar a la teoría general o al concepto

Método deductivo – enseña teoría y aplica a ejemplos

Logro del concepto (Jerome Bruner)

Concepto: un principio general o regla mejor descrita por ejemplares (características)

Presentes ejemplares positivos son ejemplos de concepto; Los ejemplares negativos no son ejemplos de concpet.

Ejemplo – verbos

Corre, come, siéntate y quédate, son ejemplares positivos.

Rápidamente, hambriento, asiento y paciente son ejemplares negativos.

1. El maestro debe presentar al menos tres pares (uno negativo y otro positivo) antes de preguntar a los alumnos por sus hipótesis

2. Las hipótesis son suposiciones de los estudiantes sobre lo que es similar en los ejemplos positivos, pero no en los negativos.

3. El maestro debe presentar al menos seis pares de ejemplares; mas son mejores

Formación de investigación (Richard Suchman)

1. Evento discrepante presente
2. Permita que los estudiantes recopilen datos haciendo preguntas; responde solo con si o no
3. Registre las respuestas; escribir datos verificados (respuestas sí) a bordo
4. Hacer hipótesis; formular explicación
5. Confirme la explicación correcta; Si no se encuentran señalan datos relevantes.

Investigación de grupo (Herbert Thelan)

La clase se convierte en democracia en miniatura para resolver problemas.

Sintaxis

1. Encuentro desconcertante situación.

2. Los estudiantes reaccionan (el profesor solo facilita, el maestro registra las ideas)

3. Escriba lo que es de interés (de las reacciones)

4. Los estudiantes forman grupos para investigar diferentes elementos de interés, recopilar datos, realizar investigaciones y / o experimentos.

5. Los estudiantes regresan y presentan sus hallazgos.

SCAMPER Modifique un concepto u objeto usando cada uno de los siguientes. Utilicé esto en arte y drama (Eberle y Osborne)

Sustituir

Combinar

Adaptar o ajustar

Modificar, minimizar, magnificar

Poner a otro uso

Eliminar, elaborar

Invertir, reorganizar

Sinécticos (William J. Gordon)

1. Condiciones actuales (asignación actual, describir la cosa en la que se basa la asignación)
2. Analogía directa (si es inanimada, haga analogía con planta, animal, persona, etc., si es animada, haga analogía con tecnología, máquina, forma geológica, etc.)
3. Analogía personal (seleccione una forma de analogía de la fase dos por votación, describa sus sentimientos tal como están, hacia ella)
4. Conflicto comprimido (combina dos palabras de tres y cuatro que tienen conflicto aparente en los significados)
5. Analogía directa (seleccione un conflicto comprimido y haga una analogía usando la categoría opuesta de la fase dos)
6. Volver a examinar la tarea original (reiterar la tarea, hacer que los estudiantes usen la analogía para ayudar)

Reunión en el aula ( Willliam Glasser)

1. Establecer clima de participación (reglas de discusión).
2. Expone el problema para discusión (presente norma y consecuencia para el comportamiento)
3. Hacer un juicio de valor personal (lo que es bueno o malo hacer)
4. Identificar un curso de acción alternativo (pedir comportamientos alternativos)
5. Hacer un compromiso (los estudiantes se comprometen, contrato público)
6. Seguimiento del comportamiento (evaluar el compromiso y las nuevas conductas).

Juego de rol:

¿Quién soy? Preséntese en el papel de persona real importante para ese tema y describa su contribución desde el punto de vista de esa persona

Encuentro de mentes (Steve Allen) Esto toma dos personas; elija dos personas importantes en el mismo campo que nunca se conocieron y pídales que discutan sus intereses y hallazgos

Answer 2

Mi profesor de psicología AP usa este truco:

Primero un poco de información de fondo, el cerebro se enfoca en cosas que son nuevas o importantes. Un estudiante considera que las cosas son “importantes” cuando se enfocan en ellas, y generalmente se enfocan en cosas en las que están interesados. Cada estudiante es diferente y se enfocarán en cosas diferentes, esto está fuera de su control en su mayor parte (a menos que puede cambiar la forma en que sus estudiantes ven un tema en particular). Así que en lugar de eso, trata de mantener las cosas “nuevas”. Y por “nuevo”, no me refiero a “cambiar la forma en que enseñan”, eso en realidad crearía el efecto opuesto en su efectividad de enseñanza.

Pero por nuevo, quiero decir “la forma en que presentas las cosas debe cambiar cuando quieres que tus alumnos recuerden algo”.

Sigue moviéndote mientras enseñas, con movimientos constantes de los brazos y caminando por la sala, y cuando llegues al punto principal que estás tratando de hacer, detente y cambia el tono de tu voz. El cambio hará que el enfoque de sus estudiantes se desplace hacia usted. (Los YouTubers utilizan este método todo el tiempo deteniendo su música para hacer un punto)

Este método siempre funciona conmigo, y mi profesor de psicología lo usa todo el tiempo.

Y un consejo: no se sumerja en largas conferencias, eso hace que, personalmente, quiera dormir, en lugar de asignar proyectos grupales cronometrados . Eso mantendrá la moral alta, mientras se sigue trabajando.

Tenga en cuenta que esto proviene de un estudiante y todo esto se aplica a mí, pero no sé cómo afectará a sus estudiantes, porque todos son diferentes. ¡Feliz enseñanza!

Answer 3

Enseño el bachillerato. Tengo clases de 80 minutos dos veces / tres veces por semana (semanas alternas). Aquí hay algunos conceptos muy generales para ayudarte:

1. Cambia tu actividad cada 20 a 25 minutos más o menos. Aún puede trabajar en el mismo material, pero pase de escribir a hablar. O haz que se pongan de pie para escribir en la pizarra. O haga que trabajen con un compañero. Hagas lo que hagas, no te pongas de pie para dar una conferencia durante toda la clase.
2. Elección. Pregunte a los estudiantes cómo quieren revisar. Dales opciones: “Tienes un examen pronto. ¿Qué tipo de revisión funcionará mejor para ti? ¿Un juego? ¿Una hoja de trabajo de práctica? ¿Una guía de estudio? Dígame ahora, para que pueda planear algo para la próxima clase “.
3. Propiedad del estudiante. Dé a los alumnos tareas para trabajar con un compañero o un grupo pequeño. Me encanta pedirles a los estudiantes que escriban diálogos o parodias juntos. (Les doy una lista de elementos para incluir.) O les pido a los estudiantes que creen un juego o revisen una lección para sus compañeros. O les pido a los estudiantes que hagan “carteles de enseñanza” que cuelgo en la sala. En todos los casos, les doy parámetros y listas de qué cubrir.
4. Algunos profesores de idiomas que conozco hacen una pausa en la mitad de la clase durante unos 3 minutos para reproducir un video musical en el idioma. Una pausa breve, pero productiva, aumenta la capacidad cerebral y la retención, especialmente con los estudiantes más jóvenes.
5. Utiliza diferentes medios de comunicación. Las buenas conversaciones y las hojas de trabajo pasadas de moda son clásicas. Pero cámbielo, mediante el uso de videos de YouTube, imágenes, juegos, etc. A continuación, deles cosas para manipular y manipular. A mis estudiantes les encantan las mini pizarras blancas, incluso para las conjugaciones de verbos. Cartas para moverse por la mesa (estructura de la oración). Imanes Los profesores de matemáticas usan muchos manipulativos (bloques, formas geométricas, etc.). Los globos

Todas estas ideas están destinadas a mantener las cosas interesantes aprovechando diversas modalidades, que utilizan diferentes partes del cerebro. Buena suerte.

Answer 4

Añade un juego de sorpresa. Hágales preguntas sorprendentes relacionadas con el tema que enseña, pero que tengan un sabor personal. necesitan estar positivamente alertas y eso los mantendrá atentos y agudos …