Lo que aprendemos temprano en la vida se convierte en la base de nuestra función motora. Esta es una de las razones por las que las personas que practican deportes desde una edad temprana tienden a seguir siendo más atléticas más adelante en la vida. Aunque uno tiende a olvidar los aspectos más finitos de una habilidad dada, recordar que sigue siendo mucho más fácil a lo largo de la vida. Los “conceptos básicos”, por así decirlo, a menudo se siguen utilizando en tareas menos especializadas. Lo que hace que las habilidades antiguas sean mucho más fáciles de volver a aprender más adelante.
Si está haciendo una historia sobre una especie longeva (más larga que la vida humana) sugeriría un modelo más flexible. Los sistemas nerviosos humanos tienden a degradarse con gracia durante décadas de uso, llegando a ser mucho menos flexibles en la vejez. Sin embargo, no todos se degradan con tanta gracia (ver: enfermedades neurodegenerativas) y algunos ni siquiera duran hasta la vejez.
Para una especie de vida más larga, esperaría ver un período más largo en el que aprendan habilidades y un período más largo donde envejezcan y mueran. Lo que hace que el modelo humano sea difícil de adaptar: la especie en cuestión necesitaría una cabeza enorme con una gran cantidad de células cerebrales para eliminarla como una especie de ablación. La mayoría de los animales con biología de larga vida tienen una neurología mucho más simple y / o un metabolismo lento para reducir la tasa de daño celular.
Esto también abre la puerta a entornos sociales alternativos, ya que las especies en cuestión tendrían que cuidar su vejez durante un período más largo, a menudo mientras aún están en su mejor momento. Pude ver una sociedad más flexible basada en cuidar la sabiduría de los ancianos, no a diferencia de los nativos americanos. O si son agresivamente tecnocráticos, podrían construir y financiar centros de reuniones para promover el intercambio de conocimientos con las generaciones más jóvenes y la búsqueda de una mayor comprensión, comparable a nuestras universidades.
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El mayor impacto en la capacidad de una persona para recordar una habilidad física “olvidada” debe ser daños psicológicos o fisiológicos. Cualquiera de estos puede causar un “bloqueo mental” cuando se intenta reutilizar una habilidad previa. No solo porque la información desaparece, sino porque ambos pueden causar desorden en los mecanismos electroquímicos que de otra manera se usarían para construir y restaurar la funcionalidad faltante. Es por eso que un niño que se cae mal de una bicicleta o que casi se ahoga en un río nunca puede “aprender a montar” o “aprender a nadar”. Algunas veces es porque tienen mucho miedo, otras veces porque el trauma causó un neurológico físico. lesión. Una combinación de ambos puede llevar a que un individuo nunca considere realizar dicha tarea, por lo que volver a aprender la habilidad se vuelve difícil o imposible incluso si es forzado. Esto es a diferencia de una fobia en que la capacidad de aprendizaje de una persona se bloquea o disminuye, independientemente de la orientación o el tratamiento (salvo los tratamientos de ciencia ficción, por supuesto).