Curvar o escalar calificaciones es una forma de estandarizar la medida del rendimiento de una prueba a otra y de una clase a otra. Sus dos propósitos son hacer que las calificaciones sean significativas en un sentido más amplio, y ser justos con los estudiantes.
Abordar el último punto primero, significa que si la prueba fue inusualmente difícil, o si el maestro no enseñó un tema en particular lo suficientemente bien como para que la clase lo entendiera, los estudiantes no son penalizados. Si hay una pregunta que nadie puede responder correctamente, estadísticamente no cuenta. Por supuesto, hay un lado negativo de eso. Si una prueba es demasiado fácil y no desafía lo suficiente a los estudiantes, las calificaciones también se ajustarán para eso
Refleja una filosofía de que se supone que las calificaciones representan su posición en relación con otros estudiantes. es decir, los estudiantes “A” son los mejores en la clase, los estudiantes F son los peores, y la mayoría cae en un patrón de curva de campana en el medio. Curvar una prueba proporciona esa información. La mayoría de los maestros usan una curva simple, simplemente expandiendo el rango para asegurarse de que todo se tenga en cuenta.
Pero, usted puede decir, ¿una curva de campana realmente refleja el desempeño de los estudiantes de manera justa? ¿No es una especie de construcción artificial?
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en realidad –y un poco desconcertante– no. cuando estaba en la escuela de posgrado aprendiendo a enseñar, me recomendaron dar un examen con más o menos de 100 puntos, por lo que los estudiantes no tenían ninguna expectativa sobre cuál era su calificación. Luego, dijeron, simplemente grafican todas las calificaciones en una escala. Tendrá grupos claros para los mejores estudiantes, los peores estudiantes, y la mayoría caerá en un término medio que generalmente tiene claros descansos. en resumen, una curva de campana. Y funciona. Cada vez. Ahora, un maestro tiene que decidir si sus bajas calificaciones serán F o D y exactamente dónde caen todas las subcategorías, pero casi siempre * hay * interrupciones naturales en la alineación. eso significa que * a nadie le falta un puntaje más alto en un punto *. eso es un beneficio * realmente * importante. si nadie obtuvo una calificación entre 88 y 92, nadie en el grupo B “solo la habrá perdido por un punto”. los grados son cristalinos e indiscutibles.
Tengo entendido que las pruebas estandarizadas como ACT y SAT están escaladas, y si es así, esto se hace para asegurar que los percentiles sean significativos. un puntaje de 500 significa que obtuvo mejores resultados que el 50% de los estudiantes, independientemente de si obtuvo un puntaje de 480 o 530. Lo que cuenta es el percentil. Del mismo modo, las calificaciones de prueba de escala en una clase esencialmente proporcionan calificaciones que reflejan clasificaciones porcentuales.
tenga en cuenta que este sistema también evita la inflación de la pendiente, al menos en las pruebas. Se aplican los mismos estándares a cada clase, cada año,