¿Crees que una cosa que a los niños no se les enseña demasiado bien en la escuela es cómo coexistir con los demás?

Answer 1

Esto no es algo que se aprendiera en la escuela. La estructura de la unidad familiar es lo que ayuda a los niños a desarrollar habilidades para coexistir con otros. Aprenden algunas de esas habilidades mucho antes de ir a la escuela.

Obviamente, hoy en día hay un problema creciente de personas que coexisten en menos de paz. Vemos violencia desenfrenada y actuando, el comportamiento de intimidación está fuera de control. Y en mi opinión, mucho tiene que ver con el ambiente del hogar. Cuando los padres enseñan a sus hijos a llevarse bien con sus hermanos y hermanas, a escuchar a los padres, a relacionarse con amigos y familiares en el hogar, lo llevan a la escuela. Los niños son la disciplina que más falta en estos días, y la falta de disciplina hace que haya muchas más dificultades para coexistir: el niño actúa más.

Así como los adultos se han vuelto mucho más expresivos en línea, donde no hay nadie para interceder, los niños están haciendo lo mismo. No es necesariamente el culpable de la escuela, consiguen al niño después de sembrar las semillas. Y las escuelas están en desventaja porque son criticadas por las acciones que pueden tomar para corregir los problemas.

Answer 2

El sentido de autocomplacencia, la auto importancia desproporcionada, los egos de gran tamaño que se convierten en barreras para el comportamiento colaborativo son, en realidad, más un resultado de cómo los padres crían a sus hijos y, más aún, qué modelos de roles ofrecen junto con otros ejemplos sociales. Los investigadores del comportamiento del desarrollo han descubierto que “… el modelado es más efectivo que” predicar “en el desarrollo de comportamientos pro-sociales en los niños … También se desarrollarán comportamientos antisociales en los niños cuando la imitación se refuerza con la aprobación social. maestros o padres, a menudo puede ser dado por sus compañeros “. (ref: análisis del comportamiento del desarrollo infantil). También “el desarrollo del niño de un vínculo emocional con un cuidador primario en los primeros seis años de vida es muy importante. Un trastorno en este desarrollo puede crear problemas en la infancia, la adolescencia y la vida adulta. Comportamientos fundamentales para el bienestar personal e interpersonal Algunos de estos ejemplos son (a) la capacidad de crear relaciones de amor profundas y duraderas, (b) la fuerza para tolerar la satisfacción imperfecta de las necesidades personales, (c) las actitudes y el deseo que conducen a la cooperación con los demás, y ( d) la motivación para aprender y trabajar. El curso de estos procesos se establece en los primeros años de vida por la calidad del vínculo de apego que se establece en ese momento “. (ref: Proteger el desarrollo emocional de un niño cuando los padres se divorcian, Artículo de Peter Ernest Haiman, Ph.D.).

Esencialmente, para cuando el niño llega a la escuela a tiempo completo, gran parte de sus patrones de comportamiento ya están establecidos por el modelo parental. ¿Es la escuela responsable de deshacer el daño hecho? No creo que sea justo decir eso. ¡Si sus hijos no les han enseñado los comportamientos correctos por sus padres, las escuelas podrían hacer poco para deshacer el “daño” ya hecho! ¿Son responsables de garantizar que los niños reciban refuerzo por los comportamientos positivos aprendidos en el hogar? Ciertamente, pero esa es una función de apoyo y la mayoría de las escuelas fomentan comportamientos tales como ayudar, compartir, trabajar en equipo, etc. al tiempo que desalientan activamente y toman medidas contra el acoso escolar, el acosamiento, la búsqueda excesiva de atención a menudo con el apoyo de los padres, lo cual sería esencial si su hijo es un niño. matón etc. o es víctima.

Entonces, si el niño no “coexiste” bien con sus compañeros (de la manera que describe en su comentario), la mayor responsabilidad (y culpa) sería de los padres (y otros modelos de conducta de adultos), y en Una forma de apoyo y secundaria con profesores y compañeros!

Answer 3

Kathleen Grace ya lo ha clavado bien!

A las autoridades escolares no se les puede culpar realmente. Recientemente escribí un artículo sobre esto. Aquí está el enlace: Desarrollo de la personalidad: ¿Dónde y cómo comienza? – Blog de la pirámide

La formación de equipos o ser amigable es un rasgo de la personalidad. Lee el artículo donde he elaborado sobre esto.

Tu conjunto de experiencias hacen tu personalidad. Obtienes tus experiencias de varias fuentes, ¡no solo de la escuela!

Answer 4

Esta calidad se desarrolla de forma natural por el entorno que lo rodea, como las interacciones entre la familia, los amigos, etc. No debe enseñarse.