Esta gran pregunta se debe hacer, desde y hacia, desde el principio, a cada estudiante, padre y escuela. Tal vez no a la edad de tres años (pero antes de lo que la mayoría piensa. Desarrollar los conjuntos de habilidades necesarios para tener éxito en la escuela primaria y secundaria desde la base del pedestal para la columna que se convertirá, metafóricamente, en el adulto joven. el resto de los conceptos arquitectónicos de lo que la columna sostiene para que los lectores individuales completen: cada uno de nosotros debe tener nuestro propio sueño de lo que constituye la “casa del ser” más útil.
Dada mi experiencia en la enseñanza, la escritura, la filosofía y la literatura, no debería sorprender que sugiera que aprender a leer profundamente y pensar críticamente debería estar en la parte superior de cualquier lista como esta. El ‘qué’ es la parte fácil de tu pregunta; es el ‘cómo’ que podría y debería llenar el valor de los libros de una biblioteca. Con los libros y la lectura en mente, estructuraré mis comentarios con la ayuda de algunos textos que creo que podrían respaldar mi tesis y luego conduciré a algunos caminos que podrían ayudar a los estudiantes a aprender cómo aprender.
Si necesito apoyar cómo cambia el cerebro a través de la lectura, señalaría la Lectura en el cerebro de Stanislas Dehane : La nueva ciencia de Cómo leemos. No estoy aconsejando esto como lectura de lectura; El texto es denso, pero lo menciono porque detalla, a través del uso de la investigación científica, cómo cambia el cerebro a través de la lectura. Si hay una moraleja en el libro, proviene de un escritor francés relativamente desconocido que Dehane cita para terminar su libro: “Al leer lo que agrada y lo que se beneficia, lo que juntos deleita e instruye, tiene todo lo que uno debería desear”.
– Jacques Amyot. Creo que el “todo” podría eliminarse, pero no hay duda de que leer significa más para el crecimiento intelectual que casi cualquier otra forma de ejercicio mental.
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Pero hay una diferencia importante entre lectura lenta y rápida. Creo que ambas habilidades son necesarias hoy. Sin embargo, uno de ellos, prácticamente todos los estudiantes de secundaria ya tienen el equivalente a completar una investigación de doctorado. La lectura rápida es lo que la mayoría de nosotros hacemos. El exceso de información es demasiado. Demasiados correos electrónicos, textos, sitios llaman nuestra atención, pero captan la atención brevemente. Como resultado, hemos aprendido a leer lo que se conoce como la estructura F. La F no es una calificación (aunque algunos críticos de la lectura rápida dirían que ciertamente es justicia poética), pero una forma en que el ojo se mueve hacia abajo una página en una pantalla para recopilar fragmentos de palabras y porciones de puntos: un fragmento de la totalidad.
El peligro en esta forma de lectura se remonta a una vieja broma de Woody Allen: “Tomé un curso de lectura veloz y leí Guerra y paz en veinte minutos. Involucra a Rusia”. Pero mucha gente ni siquiera lee mucho los libros. En un informe reciente de PEW, el 41% de los estadounidenses reportó haber leído entre 0 y 5 libros en los últimos 12 meses. Dados los datos a medida que se recopilan, es difícil saber cuán profundamente han leído la pequeña cantidad de libros que dicen haber leído. Parte 2: Los hábitos generales de lectura de los estadounidenses.
En lugar de encontrar tiempo para leer secuencialmente a través de cientos de páginas, muchos de nosotros nos sumergimos rápidamente en Internet, Twitter, Instagram, etc. La cantidad de información que pasa hace que Guerra y Paz se vean como un pequeño punto de texto. Si la velocidad a través de una sola novela resulta en respuestas y comentarios superficiales, no sorprende que nuestra rápida mirada a toda la historia del mundo que se desarrolla frente a nosotros en tiempo real nos deje con una sobrecarga de información y con una capacidad cognitiva biológicamente insuficiente. Retener información y sacar conclusiones razonadas. Nuestros cerebros no están diseñados para recibir grandes cantidades de información dispar y almacenarla de manera útil. Tal vez evolucionemos de esa manera en algún momento, pero en este momento nuestros cerebros aún están analizando los estímulos externos de manera casi sin cambios respecto a cómo la gente se adueñó del mundo que la rodeaba hace decenas de miles de años. La lectura lenta del tipo que involucra atención y tiempo, sin embargo, cambia el cerebro. Eso es lo que el libro de Dehane se propuso demostrar. Pero la lectura lenta es un trabajo duro y una habilidad que debe aprenderse. No hay mucha información que sugiera que las incursiones rápidas en entradas heterogéneas hacen mucho para mejorar nuestra inteligencia. Múltiples pantallas y múltiples fuentes de estímulos que ocurren simultáneamente tampoco ayudan. Solo tenemos tanto ancho de banda mental, y los estudios muestran que retenemos mucha menos información cuando tenemos demasiadas cosas a la vez.
Por otro lado, un recorrido rápido a través de Google o Wikipedia nos brinda algunos sitios excelentes a los que podemos regresar para un estudio adicional. Tenemos acceso a la información, tanto en alcance como en alcance que era inimaginable incluso hace una década. El problema es la frecuencia con la que cualquiera de nosotros se toma el tiempo de hacer la investigación profunda necesaria para obtener más de unas pocas palabras o imágenes para que permanezcan en nuestro cerebro durante un período de tiempo. Por cada vez que nos detenemos y salimos del continuo diluvio de información, a menudo sentimos que nos perdemos la próxima novedad o la actualización más reciente. Si tomamos un día para estudiar algo, hemos perdido el alboroto actual, algo que ahora conlleva gran cantidad de prestigio social. Al día siguiente, miles de millones más de palabras e imágenes esperan y es difícil salir del flujo de Herclitian ya que como dijo hace mucho tiempo: nunca es el mismo flujo.
Considerar este flujo de mil millones de bits como una pérdida de capacidad intelectual es, creo, perder el punto. En lugar de condenarlo de plano, lo que todos debemos aprender es cómo establecer límites en las redes sociales, pero al mismo tiempo cómo usar lo que está bien allí. Aprender a encontrar sitios útiles para obtener información debe ser una parte esencial de la educación de cualquier persona. Esto significa más que poder ingresar un tema en Google. En su lugar, significa poder encontrar sitios que tengan información confiable y útil. Ir a los sitios principales no es la mejor manera de obtener información, pero ¿cuántos de nosotros realmente vamos más allá de una o dos páginas en una búsqueda de Google? Aprender a usar palabras clave, aprender a marcar grandes sitios, ir a lugares que tienen un sello de reconocimiento de expertos en el campo le da a un estudiante una gran ventaja sobre la mayoría de los que hacen una búsqueda rápidamente, con la esperanza de encontrar información. no aboga por que los estudiantes ya no utilicen una biblioteca local para la investigación. Hay libros reales y muchos otros documentos que son vitales para ciertos proyectos. Pero también hay sistemas de bibliotecas y textos en la web que a menudo empequeñecen lo que cualquier biblioteca individual tiene a mano.
Me parece mal que algunas escuelas o maestros individuales prohíban el uso de Wikipedia. En lugar de prohibir lo que los estudiantes usarán de todos modos, parece más productivo enseñar a los estudiantes a aprender cómo buscar información que sea útil, ya sea para información sobre historia, investigación científica o cualquier otro tema que pueda imaginarse. Ya no es una exageración decir que hay más sitios y documentos sobre muchos temas de los que cualquier humano podría pasar en la vida. Descubrir cómo tamizar, refinar y usar constituye parte de lo que significa saber leer y escribir hoy.
En un seguimiento, intentaré abordar la cuestión de cómo todos nosotros necesitamos internalizar las formas en que se aprende a distinguir entre la investigación sistemática y la racional de la opinión débil o no respaldada. En pocas palabras, hay una gran diferencia entre información buena y mala. Aprender a distinguir los dos es parte de lo que significa ser educado, hoy, o, digámoslo así, en el ágora de Atenas hace 2500 años. La descripción del trabajo de Sócrates, gadfly, se traduce en un hombre que pregunta por qué con demasiada frecuencia. Era un escéptico para todos los que pensaban que sabían la verdad y sus diálogos son ejercicios para examinar creencias muy apreciadas. Más a menudo que no, las creencias caen en contra de la investigación sistemática. Y la necesidad de desafiar los supuestos no ha cambiado. Es vital para cualquier educación. La diferencia ahora es que tenemos millones de opciones y voces que reclaman atención y clics. La mayoría de ellos tienden a enfatizar hipérboles y generalizaciones no compatibles en lugar de enfoques basados en la lógica. Pero algunos lo hacen. La clave es encontrar esos cordones y aprender de ellos. Como tantas cosas en la vida, la proliferación de información puede ayudar o perjudicar dependiendo de cómo usemos la tecnología y las herramientas que tenemos. Como dijo Nietzsche: “No hay fenómenos morales, solo interpretaciones morales de los fenómenos”.
Nietzsche hizo mucho más que escribir grandes aforismos. Terminaré esta entrada con sus famosas palabras sobre la necesidad de leer lentamente, el tema de mi entrada posterior sobre lo que los estudiantes deben aprender y, francamente, todos nosotros. Sus palabras ciertamente me hablan:
No por nada he sido filóloga, quizás sea filóloga, es decir, maestra de lectura lenta: al final también escribo lentamente. Hoy en día no es solo mi hábito, también es para mi gusto un sabor malicioso, ¿quizás? Ya no escribiré nada que no reduzca a la desesperación a todo tipo de hombre que tiene “prisa”. Para la filología es ese arte venerable que exige de sus devotos una cosa por encima de todo: ir a un lado, tomarse el tiempo, quedarse quieto, volverse lento, es un arte de orfebrería y conocimiento de la palabra que no tiene nada más que un trabajo delicado y cauteloso. Lo hace y no logra nada si no lo consigue lento. Pero precisamente por esta razón es más necesario que nunca hoy, precisamente por este medio nos atrae y nos encanta más, en medio de una era de “trabajo”, es decir, de prisa, de prisa indecente y sudorosa. , que quiere “hacer todo” a la vez, incluidos todos los libros antiguos o nuevos: este arte no hace nada fácilmente, enseña a leer bien, es decir, a leer lenta y profundamente, mirando con cautela antes y A popa, con reservas, con puertas abiertas, con delicados ojos y dedos. . . Amigos míos, este libro desea para sí solo lectores y filólogos perfectos: ¡aprenda a leerme bien!