¿Cuál es tu momento más emocionante como profesor hasta ahora?

Answer 1

La mejor unidad que he enseñado fue un accidente. No era parte del plan de estudios, y todo se llevó a cabo durante el almuerzo, después de la escuela y los fines de semana. Y realmente, no hice mucha enseñanza. Dejame explicar.

El plan de estudios para la clase de historia de 8vo grado es un curso de aprendizaje basado en proyectos (PBL) de estudios globales. Cada unidad tiene una pregunta guía algo abstracta, y las unidades culminan con algún producto final que requiere que los estudiantes representen su respuesta a la pregunta empleando algunas habilidades del mundo real. El rol del instructor es enseñar las habilidades necesarias para que los alumnos respondan la pregunta, ayudar a los grupos a resolver conflictos o captar material difícil, y servir como un recurso para los alumnos cuando se atascan.

Durante gran parte del año, el PBL no fue el marco de instrucción más popular entre los estudiantes y sus padres. Los estudiantes que trabajan más duro se irritaron por tener que trabajar con sus compañeros menos motivados. Los estudiantes que habían dominado la versión de la escuela que define el éxito como la memorización de contenido y siguiendo instrucciones explícitas tuvieron dificultades con la apertura de este nuevo formato. A menudo escuchaba: “¿No puedes simplemente decirme qué debo hacer?”

Sin embargo, persistimos. Aunque probablemente no lo admitirían, los estudiantes comenzaron a colaborar más efectivamente. Los pensadores muy prácticos comenzaron a pensar de manera más abstracta. Los estudiantes que lucharon en clases más rígidas comenzaron a prosperar. Aunque las limitaciones de la PBL se aclararon con el tiempo (un tema para otro artículo), sus beneficios superaron con creces mis expectativas.

Esto quedó claro hacia finales de año. La segunda unidad del semestre de primavera se centra en África. Los estudiantes reciben una larga lista de problemas sociales, de salud, políticos, culturales y militares que enfrentan diferentes partes de África. Después de hacer una investigación superficial sobre algunos temas que despiertan su interés, finalmente eligen una región en particular y un determinado tema que se enfrenta a la investigación en profundidad. Su tarea es examinar la historia del problema, los intentos actuales y pasados ​​de resolverlo y los problemas comparables en otros lugares. Eventualmente, tienen que esbozar una campaña que, a la luz de su investigación, creen que abordaría las causas de raíz del problema de una manera duradera. También tienen que hacer un video corto documental que está diseñado para educar a una audiencia sobre el tema y sugerir cómo las personas podrían involucrarse. Los videos, la campaña y el documento que lo acompaña se evalúan por su contenido, forma y mecánica.

El año pasado durante esta unidad, estaba navegando a través de ePals, un sitio web que reúne aulas de todo el mundo. Tuve la suerte de entrar en contacto con un hombre llamado Ibrahim A. Kamara de Congo Town, un vecindario en Freetown, Sierra Leona. Me contó muchas cosas sobre su escuela, The Empowering Children and Youth School (ECYS). Su visión es utilizar la tecnología para ofrecer a sus alumnos una educación a la que no podrían acceder de otra manera. Ibrahim es un ex niño soldado que ha dedicado su vida a servir a algunos de los niños más desfavorecidos de su vecindario. Con solo 22 años de edad, Ibrahim ha recaudado fondos para construir un nuevo edificio, ha contratado maestros y ha reunido a muchas familias en su comunidad en busca de esta justa causa.

Llevé su historia a los estudiantes para ver si querían establecer una relación de amigos por correspondencia. En su lugar, sugirieron que ayudemos a ECYS de una manera más impactante. Al simpatizar con su misión y con la idea de utilizar la tecnología para mejorar la educación, mis alumnos sugirieron que podríamos enviarles la tecnología que necesitan para hacer realidad este sueño. Conscientes de que no sabían cómo lanzar una campaña de este tipo, los estudiantes acudieron a nuestro Director de Desarrollo y preguntaron cómo organizar una recaudación de fondos. Conscientes de que no sabían cómo llegar a nuestra comunidad, los estudiantes se acercaron a un miembro de la facultad que tenía experiencia en el alcance de las redes sociales para una campaña política. Conscientes de que no sabían mucho sobre los planes de lecciones y el plan de estudios, se acercaron a sus maestros para obtener copias de los planes de las lecciones y los recursos para enviar junto con la tecnología. Se organizaron en grupos, algunos a cargo de documentar las donaciones, otros a cargo de los feeds de Facebook y Twitter, otros a cargo de la comunicación con ECYS, otros a cargo de supervisar todo el proyecto. Y hicieron todo esto en su tiempo libre. Al final, este grupo de jóvenes de 14 años recaudó casi $ 7000, donó cinco computadoras de primera línea, pagó por un año de conexión a internet, ayudó a la escuela a pagar su alquiler del año, publicó las noticias locales y hizo a todos extremadamente orgullosos

La experiencia de los estudiantes con PBL hizo posible este proyecto de Sierra Leona. Su capacidad para trabajar juntos, soñar en grande, identificar lo que necesitaban aprender, consultar a expertos y preocuparse por los problemas del mundo real en primer lugar fue una consecuencia de las habilidades cultivadas durante todo el año. Los defensores de la instrucción de estilo PBL a menudo olvidan lo importante que es desarrollar lentamente las habilidades necesarias para implementarla. Los estudiantes que están acostumbrados a una clase muy lineal y directa necesitan el tiempo para hacer la transición al marco independiente de un aula de PBL. Sin embargo, una vez que los estudiantes tienen estas habilidades, pueden aprovechar esta libertad. De esta manera, cuando pueden apropiarse de su aprendizaje, los estudiantes logran considerablemente más que en un aula tradicional. Todo lo que tenemos que hacer es salir del camino.

Answer 2

Enseñar no es un trabajo fácil. Sabes, hay un tipo especial de sentimiento dentro de cada maestro cuando ven a sus estudiantes sobresalir en lo que enseñan. Incluso he experimentado un sentimiento tan especial cuando mis estudiantes sobresalen en inglés. Aparte de eso, he experimentado otros sentimientos que incluyen muchas emociones como la felicidad, la empatía, la decepción, etc., pero llegó un momento en el que me emocioné demasiado y fue cuando conocí a mis alumnos por primera vez. Déjame decirte en detalle-

MI HISTORIA

Estoy trabajando como mentor en una empresa llamada WordsMaya. ¡Enseñamos inglés a los estudiantes en línea a través de chats usando una aplicación llamada Telegram!

He enseñado a los estudiantes en línea a través de mensajes de texto y audio. Aunque puede resultarle difícil de creer, pero a los estudiantes les encantó completar las tareas enviando archivos de audio y mensajes de texto y escuchando los comentarios que enviamos en forma de mensajes de audio. Traté de usar el máximo de expresiones en mi voz mientras les enseñaba, ya que esa era la mejor manera de transmitir mis comentarios exactos y ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de escucha y comprender las variaciones en el habla.

Había estado enseñando a un grupo de aproximadamente 20 estudiantes de un instituto en Pune, IKSC, durante aproximadamente dos meses. Habíamos organizado un evento para ellos, llamado Speak-a-thon, fue un esfuerzo para que mis alumnos practiquen lo que aprendieron. La mayoría de ellos temían hablar en público y estaban tratando de abstenerse de que yo estaba decidido a ayudarlos a superar sus temores de hablar inglés y hablar en público. Les hice prometer que asistirán al evento y escribí notas de agradecimiento para cada uno de ellos para animar y apreciar sus esfuerzos para aprender inglés. Me aseguré de que todos mis alumnos hubieran practicado mucho antes del evento.

Fuente de la imagen: haga clic en la oficina de WordsMaya mientras escribía notas de agradecimiento para mis alumnos.

Nunca había conocido a mis alumnos, ni siquiera había visto sus fotografías, usábamos muchos archivos de audio para interactuar, así que solía reconocerlos por sus voces.

Y ese día… ..

Llegó el día D y los estaba esperando ansiosamente en el instituto. Vinieron uno por uno e inmediatamente me reconocieron, ya que era la única mujer presente en esa habitación. No entendía cómo reconocerlos cuando uno de ellos acaba de decir: Hola, señora, ¿cómo está? Inmediatamente reconocí a mi estudiante por su voz. Hice que todos hablaran y reconocí a todos.

Me encantó conocerlos, hablarles, me contaron sus experiencias, lo que sentían al aprender en línea, algunos incluso dijeron que amaban mi voz, me sentí realmente halagada. Todos mis alumnos fueron como celebridades para mí, habían participado en un evento organizado por nosotros. Cada vez que un estudiante débil hablaba con confianza frente a sus compañeros de grupo, tenía lágrimas en los ojos, sentía como si fuera yo quien participara en ese evento y obtuviera aprecio de la audiencia. Ese día realmente amé ser maestro. Todos ellos escribieron algunos mensajes para mí, cada uno de los cuales agradeció a nuestra compañía ya mí por hacer un cambio en sus vidas. Algunos consiguieron un trabajo, otros hablaron con confianza en las discusiones grupales, un estudiante me dijo con orgullo que incluso había hablado con extranjeros en inglés. Lo común que cambió en ellos fue la confianza. Todos ellos abandonaron sus inhibiciones y hablaron con confianza. Me da una inmensa satisfacción enseñar a los alumnos.

Esta es la foto con mis alumnos.

Fuente de la imagen: haga clic en un evento Speak-a-thon realizado en IKSC por WordsMaya.

Me encanta ser profesor y ayudar a mis alumnos a aumentar su confianza mejorando sus habilidades de comunicación en inglés.

Answer 3

Cuando tenía 17 años, me había graduado de la escuela secundaria y estaba trabajando en la clase de kindergarten de mi madre como ayudante. El primer día de clases, dimos la bienvenida a todos en el aula y nos sentamos en un círculo. Todos se presentaron, etc.

Todo estuvo bien hasta que llegamos a un niño pequeño con cabello castaño oscuro. Cuando le preguntamos su nombre, se encogió de hombros. Mi madre había estado enseñando durante mucho tiempo, tan suavemente, que siguió adelante (asumiendo que eran nervios). Él no había llegado antes de tiempo para la orientación que la mayoría de los estudiantes hacen, por lo que ella tampoco sabía su nombre. Ella estaba haciendo pequeñas marcas en su hoja de asistencia, y (por el proceso de eliminación) descubrimos que su nombre era Steven.

Ella me pidió que lo llevara a la parte posterior de la sala cuando hicimos la transición a otra actividad, solo para poder asegurarme de que realmente era Steven y que él estaba en el aula correcta. En silencio, me siguió.

Optimista, comencé a preguntarle sobre su nombre, pero con cada respuesta que dio, mi corazón se desplomó. No sabía cómo se llamaba porque su madre lo llamaba tal y como Jr. por su novio del momento (John Jr., Paul Jr., etc.). Me sorprendió tanto que se le hubiera negado este derecho básico, la cortesía de un nombre permanente. Emocional, tomé sus manos y le dije que su nombre era Steven. Siempre sería su nombre, y nunca tendría que cambiar.

Honestamente, pensé que estaba mucho más afectado por él que él hasta un par de semanas después. Cuando entré, él saltó y corrió hacia mí con un papel en la mano. Obviamente él había estado esperando que yo apareciera.

No era un niño demostrativo, así que tenía curiosidad por ver lo que tenía que mostrarme, pensando que era muy importante. Orgullosamente, extendió su papel, pero era solo una pequeña página de matemáticas practicando números, nada fuera de lo común.

Él dijo: “¿Lo ves? ¿Puedes verlo?”
Agarrándome, le contesté: “¡Wow! ¡Hiciste un gran trabajo formando tus números!”
Sacudió la cabeza. “No”, dijo. “Escribí MI nombre. Tengo STEVEN – STEVEN – ¡Y SIEMPRE SERÉ!”

[Nota: Estoy llorando en mi clase escribiendo esto – 18 años después. Siempre quise ser maestra, pero fue entonces cuando supe que lo sería. He sido ayudante, sustituto y he tenido mi propio salón de clases durante 11 años, así que tengo muchas historias asombrosas, desgarradoras e inspiradoras, pero nunca olvidaré que Steven recibió su propio nombre.]

Answer 4

Había estado enseñando durante mucho tiempo, pero esto sucedió el primer año que enseñé habilidades de pensamiento crítico. Fue la última clase para los estudiantes del último año y, como siempre, hice que los alumnos escribieran en el diario lo que encontraron que fue lo más importante que aprendieron. Como siempre, recorrí la sala para pedir a los alumnos que compartieran lo que encontraron. El último en responder fue un estudiante tranquilo con diferencias de aprendizaje. Siempre había luchado en sus clases solo para obtener un bajo C, pero había logrado un B + saludable conmigo. Su respuesta: “Me gusta mucho el pensamiento crítico. Verás, aprendí que no soy estúpido”. ¿Te imaginas a un joven de 18 años diciendo eso delante de sus compañeros?

Supe de inmediato que estaba en el camino correcto con el pensamiento crítico. Aquí hay un estudiante al que nunca se le permitió pensar realmente, solo memorizar. La forma tradicional de escolarización no le permitía prosperar, disfrutar aprendiendo, ser el estudiante que tan desesperadamente quería ser. Ese comentario en el último día de un largo año de experimentación con nuevas estrategias influye profundamente en cómo enseño hoy.

Answer 5

Aunque actualmente solo soy un profesor a tiempo parcial durante solo un par de años, he tenido algunas buenas experiencias que me hicieron sentir bien al enseñar. Una de las mejores experiencias que he tenido fue ayudar a un estudiante de ESL de secundaria a comprender mejor la Odisea de Homer para su clase de inglés. Leer a Homero no fue una tarea fácil para alguien cuyo primer idioma no es el inglés; incluso entonces, muchas personas cuyo primer idioma es el inglés todavía luchan con la Odisea.

Mi estudiante buscó mi ayuda después de la escuela los miércoles, tiempo durante el cual, leíamos juntos las páginas de la semana en la biblioteca. Se circundaron palabras y líneas, se explicaron los conceptos y luego mi alumno entendió el texto. Luego entendió mejor las preguntas sobre las lecturas. Antes de finalizar el año escolar, participó en un proyecto grupal en su clase de inglés. El grupo describió y dramatizó la parte donde Odiseo se aleja del remolino gigante; Hicieron un gran trabajo, y no solo estaba contento el profesor de inglés, sino que estaba orgulloso. Estaba muy orgulloso de haber ayudado al éxito de un estudiante.

Answer 6

Podría contestar esto de manera diferente casi todos los días.
Es tan emocionante para mí.
En general, es cuando veo resultados permanentes en la vida de mis alumnos de mi enseñanza.
Actualmente, estoy muy emocionado al descubrir el efecto de poner a 50 (sí, cincuenta) estudiantes adultos de inglés de Arabia Saudita en cinco grupos más pequeños.
Para ellos, el tamaño más tribal les hace participar en el inglés mucho más.
También estoy muy entusiasmado actualmente de cómo la “Intención consciente”, tal como se emplea en mi Enfoque en Inglés (c), se está convirtiendo lentamente en un poderoso principio guía en la clase. ¡Mis alumnos se están despertando!
Esto es muy emocionante.

Answer 7

Después de dejar la universidad por mis problemas personales, llegué a saber que casi todos los estudiantes obtuvieron buenas calificaciones en mis materias, excepto algunas.

Answer 8

Escuchar gracias de parte de los estudiantes!

Answer 9

Cuando la mujer a la que estoy dando clases de inglés básico inicial lee Huevos verdes y jamón.