¿Por qué las escuelas, tal como existen, hacen que los estudiantes sientan que la vida es inevitablemente rutinaria, despersonalizada, clasificada como venal? ¿Es ese su propósito político?

Answer 1

Buena pregunta, señor Frost.

La respuesta corta es que las escuelas en América del Norte se formaron por varias razones, algunas bien intencionadas, algunas pobres y otras pragmáticas, que tenían elementos de ambas.

Las personas deben ser ciudadanos buenos y capaces, por lo que se les debe enseñar habilidades y comportamientos que conduzcan a eso. En los primeros días, una educación básica era la norma (y algunos planes de estudio del siglo XIX son mucho más rigurosos que los actuales en cuenta niveles o grados similares). Vi un examen de primaria de Kentucky, creo que fue (al menos en un estado del sur), de hace cien años y que la mayoría de los graduados de secundaria hoy no podrían aprobar. La educación también estaba orientada al empleo y el empleo era Principalmente en la industria, la agricultura o el ejército y no requería una educación extensa. Hoy es diferente, por supuesto, y todos necesitamos una educación básica y una más desarrollada para cualquiera que quiera tener un “buen” trabajo y ganar una cantidad razonable de dinero. Y los trabajos son escasos ahora.

Pero la educación estaba orientada a una vida relativamente más simple entonces. Ahora hay que lidiar con un entorno mucho más complicado.

Luego, también, hemos aprendido mucho sobre el desarrollo infantil, la educación y la enseñanza en general y la diferencia en las habilidades y aptitudes de aprendizaje en las personas en particular. Nuestra sociedad (a diferencia de algunos países europeos) no ha juzgado que estas cosas tengan el mayor valor (en comparación con otras consideraciones más materiales).

No todos somos iguales, pero si tuviéramos en cuenta las necesidades especiales y las formas de aprendizaje de todos (o incluso de grandes grupos de estudiantes) tendríamos que gastar mucho más tiempo y dinero en educación. No necesariamente se gasta más dinero, porque ahora lo desperdiciamos mucho en la teoría y práctica de la educación equivocada, pero tendríamos que gastar dinero de diferentes maneras.

Las escuelas (antes y ahora) están en gran medida orientadas a la “norma”, sea lo que sea que esté en un momento dado en la política de educación pública. NO está orientado a los estudiantes más brillantes o más débiles, ni a los que aprenden de manera diferente a los estudiantes “normales”.

Los maestros, por ejemplo, (incluso si quisieran, y muchos lo hacen), no pueden tratar adecuadamente con una clase de 30 estudiantes que hablan 14 idiomas, provienen de hogares privilegiados o desfavorecidos, viven con diferentes grados de habilidad parental en el hogar, provienen de Diferentes antecedentes socioeconómicos, etc.

Sí, puede enviar a su hijo a una escuela privada donde, a veces, estas cosas se manejan mejor, pero eso cuesta dinero que la mayoría de la gente simplemente no puede pagar. Parece que nuestra sociedad tampoco puede (o no) puede permitírselo.

El problema con la educación es que lo paga ahora, cuando el niño es pequeño, o lo paga más tarde de muchas maneras, lo que incluye el aumento de los costos de la prisión, la ayuda para enfermedades mentales y emocionales, etc.

Para llegar a su pregunta específica (que tiene tres partes), las escuelas no tienen la intención de hacer la vida inevitablemente rutinaria como usted quiere decir, pero requieren una rutina para manejar la vida diaria en el aula. Sin embargo, muchas escuelas se esfuerzan por reducir el aspecto rutinario del que habla (es decir, el efecto mental o emocional que tiene en muchos estudiantes) y hacen que la escuela sea atractiva y estimulante.

La pregunta de despersonalización no necesita estar presente. Los buenos directores y maestros pueden reducir o eliminar esto.

La venalidad de la calificación es algo que tendríamos que discutir porque no todas las calificaciones son venales. Muchas calificaciones provienen de los problemas que mencioné, que no permiten un tiempo más personalizado con un estudiante, y el conocimiento de ella y su situación o circunstancias especiales. No hay tiempo suficiente para la evaluación en la mayoría de las escuelas, por lo que puede ver la gran cantidad de pruebas objetivas calificadas por las máquinas.

Por otra parte…!

Una vez que comienza a conocerse a sí mismo, puede navegar por estas cosas, negociar mejores términos y ser más activo y participar en la escuela de muchas maneras. El autoconocimiento es clave aquí.

Es difícil hacer esto en la escuela primaria a menos que tus padres sean excepcionales. También es difícil en la escuela secundaria por muchas razones, pero tienes una mejor oportunidad de hacerlo. Realmente deberías tener algún tipo de control sobre esto en la universidad o la universidad, pero la mayoría de las personas no lo tienen por varias razones.

Pero nunca es demasiado tarde para saber quién es usted y lo que quiere y cómo reconocer sus dones, talentos, habilidades y capacidades personales, y puede adaptarse cuando pueda o debe, o nuestro trabajo en torno a la gran educación, las grandes empresas y la gran vida.

Enseño a los estudiantes cómo hacer esto y tener éxito en sus vidas académicas en DROPOUT TO DEAN’S LIST.

http://www.dropouttodeanslist.com

Answer 2

Gracias por el usuario A2 A Quora

He estado en la educación el tiempo suficiente para poder responder esta pregunta con convicción. ¡Definitivamente no hay ningún propósito político aquí!

Las escuelas tienen un plan de estudios que deben cubrir para preparar a los estudiantes para el futuro. Intentan hacerlo lo más interesante posible incluyendo proyectos, actividades o utilizando enfoques integrados de proyectos para las lecciones, pero no siempre es viable para cada lección. Hay plazos para cumplir y guías de seguimiento a seguir. Si tenemos la meta de que los estudiantes estén en un cierto punto en un momento determinado, debemos seguir adelante y esforzarnos por llegar allí. A veces, esto se vuelve monótono y aburrido, pero eso es parte del aprendizaje. Cada momento, cada lección no puede ser emocionante. Hay algunos en los que puedes hacer que los estudiantes se conecten con la vida real y hacer una lección ejemplar y otros que solo tienes que dar una conferencia y terminar.

El aprendizaje es personalizado ahora en muchas escuelas. Especialmente en Estados Unidos, la educación se diferencia en función de las necesidades de los estudiantes. Puedes entrar a cualquier aula y verás muchas cosas buenas sucediendo. Hay instrucciones para grupos pequeños, enseñanza nivelada, agrupaciones homogéneas y heterogéneas, etc.

Así que todo es solo una parte del proceso.

Answer 3

No soy un historiador de educación, pero sospecho que el actual sistema educativo de EE. UU. K-12 tiene sus raíces en los internados británicos. Creo que la educación masiva en Gran Bretaña comenzó con la Compañía de las Indias Orientales, que necesitaba empleados para realizar un seguimiento del comercio. Con las colonias para mantener, Gran Bretaña y otras potencias europeas necesitaban habilidades mentales en sus trabajadores.

En ese sistema, supongo, la creatividad no era importante, eso se dejó en manos de los oficiales. Los gruñidos solo necesitarían tener habilidades específicas: contabilidad, leyes, topografía, etc. Por lo tanto, el sistema de aprendizaje de memoria.

Las economías de hoy también necesitan un gran número de personas calificadas. De ahí la devaluación del individuo en los sistemas escolares: siempre que aprenda la habilidad, se gana el derecho de aprender más y ganar dinero. El sistema no tiene tiempo ni energía para lidiar con los deseos individuales o las diferencias en la forma en que los individuos aprenden.

Ahí radica la tragedia del sistema: en general, los estudiantes no son respetados por el sistema. Ellos son patrocinados. Los adolescentes, sin saber nada mejor, aceptan esta autoridad.

Nosotros, los estadounidenses, nos enorgullecemos de prestar atención a lo individual y de ser más creativos que otros sistemas escolares. Siento disentir. Quizás nuestras universidades sean más creativas. Pero nuestro sistema K-12, por supuesto, con algunas excepciones, no tiene interés en fomentar la creatividad individual. El sistema tiene una excusa de sonido inteligente: “los niños en K-12 necesitan tener conocimientos básicos básicos. Eso solo se puede hacer si nos apresuramos en la mente de la historia, la física, el cálculo, etc., y dejamos que se preocupen por ellos. ser creativo en la universidad “. Aplazar la creatividad y la curiosidad hacia la universidad es palpablemente incorrecto: los niños son naturalmente curiosos desde una edad temprana. Y sistemáticamente eliminamos cualquier interrogatorio, cualquier pregunta, cualquier exploración, cualquier libertad para descubrir qué les gustaría.

También hacemos un buen trabajo al canalizarlos en un conjunto específico de clases que hemos considerado fundamentales: historia, inglés, matemáticas, física, biología, química y algunas optativas. Por supuesto, todas estas cosas son interesantes por sí mismas. Y concedido, podrían razonablemente considerarse fundacionales. Pero, ¿por qué poner los grilletes de una estructura rígida y doctrinaria de la educación en los niños tan temprano en sus vidas? ¿No deberíamos primero estar despertando interés en aprender? ¿No deberíamos primero estar entusiasmados con las alegrías de explorar el mundo, la humanidad y todos sus fenómenos? ¿Por qué obligarlos a aprender un año completo de física cuando podríamos estar despertando su curiosidad por la física? ¿Por qué obligar a los niños a realizar estequiometría mecánicamente, cuando podrían estar haciendo experimentos de química para ver qué sucede realmente?

¿Por qué obligar a los niños a aprender solo estas materias específicas? ¿Qué pasa con la filosofía, la astronomía, la geografía, la geología, la gestión ambiental, la ecología marina, las tecnologías de fabricación, las células solares, el diseño urbano, la protección de los bosques, etc.? Yo digo que fragmentamos las 10 grandes asignaturas en 100 pequeñas (cada una de unas pocas semanas), al menos en los grados 9 y 10. Opte por la amplitud primero, para que tengan la oportunidad de ver el mundo en su variedad y belleza desconcertantes. Asegúrese de que los maestros que enseñan estas clases tempranas de “despertar” también tengan un carácter diferente; su trabajo sería despertar la curiosidad de los estudiantes, no solo obtener buenas calificaciones en algunas pruebas de medición de arriba hacia abajo.

Incluso daría un paso más y expondría a estos estudiantes al mundo laboral en los grados 9 y 10. Los estudiantes, incluso los que están saliendo de la universidad, no son conscientes de las oportunidades de trabajo que hay. El mundo laboral es un anatema para los académicos: se lo empuja hacia un pequeño rincón llamado “centro de carreras”. Lleve a estos alumnos de 9º y 10º grado a lugares de trabajo reales temprano. Exigir que los adultos de diversos ámbitos de la vida (empresarios, científicos, mineros, abogados, …) vengan a las escuelas y les cuenten a los estudiantes cómo es su trabajo.

Desde mi punto de vista, los niños de 9º y 10º grado son muy inteligentes. Cuanto más los respetemos, más aprenderán. Es solo que hemos olvidado al estudiante de secundaria en la carrera por producir millones de trabajadores “educados”.

Por supuesto, la educación no es realmente tan mala. Sin esta educación masiva, no tendríamos economías modernas, avances en la salud y niveles de vida en todo el mundo.

Es solo que el típico estudiante de secundaria es una víctima (algunos dirían, uno temporal): está atrapado en un río en rápido movimiento donde las corrientes lo llevan inexorablemente a una universidad y luego a una entrevista de trabajo, sin ninguna pausa. Considerar a dónde va uno. Por lo general, los padres tampoco son útiles: están motivados por sus inseguridades (sinceras) sobre el futuro de sus hijos. Y, al menos en las sociedades occidentales, el adolescente se está separando rápidamente de los padres, por lo que el diálogo entre los padres y sus hijos de la escuela secundaria es, en el mejor de los casos, disfuncional.

Algunos adoptarían una visión realpolitik de todo esto, argumentarían: “Así es el mundo. Si desea tener un nivel de vida digno, deje de filosofar y quejarse, y use el sistema para su ventaja”.

¿Pero el progreso no requiere inevitablemente soñadores que se niegan a ser prácticos?

Answer 4

“¿Por qué las escuelas, tal como existen, hacen que los estudiantes sientan que la vida es inevitablemente rutinaria, despersonalizada, clasificada como venosa? ¿Es ese su propósito político?”

Guau. ¿A qué escuelas vas a ir?

No podría y no caracterizaría ninguna de las escuelas a las que asistí o enseño de esta manera. Nunca he leído la declaración de la misión ni he estado en ningún comité que haya identificado la preocupación de que los estudiantes necesitan una buena dosis de realidad, por lo que debemos hacer su experiencia miserable.

Las escuelas no son entidades y por lo tanto no tienen una agenda oculta. Sí, están poblados por personas con agendas, pero ese es mi punto. Asigne la culpa a las personas que crean las situaciones con las que se encuentra.

Nunca me he suscrito a las teorías de conspiración de que las escuelas se implementan para convertir a la población en algún tipo de autómata o para romper el espíritu o para humillar a las personas o para perder el tiempo. Nada de eso tiene sentido. Algunas personas lo han experimentado y luego proyectan sus vidas en toda la población. Basura.

Los sistemas educativos (como los que son) son simplemente cuerpos burocráticos que están en gran parte en el lugar debido a la acumulación de políticas y personas en el pasado. Ignorar que están destinados a educar a las masas es realmente falso.

Para responder la pregunta de manera más directa, los estudiantes obtienen de su educación lo que ponen en ella. Lo ven de la manera que quieren, necesitan o se les enseña a hacer. Si crees que las instituciones educativas están haciendo que los estudiantes sientan que la vida es de cierta manera, todo lo que dice es que tú mismo lo crees. Así que la respuesta está en tus propios valores. ¿Por qué miras tan mal la educación?

Answer 5

Esta pregunta requiere una respuesta profunda y multifacética, y no estoy seguro de estar preparado para la tarea.

Voy a tomar su segunda pregunta primero. “Político” es una palabra que tiene múltiples definiciones, y no estoy seguro de a cuál te refieres. Voy a decir que muchas escuelas ven su propósito como preparar a los estudiantes para el próximo paso futuro: las escuelas primarias intentan preparar a los estudiantes para la escuela intermedia, las escuelas intermedias tratan de preparar a los estudiantes para la escuela secundaria, las escuelas secundarias tratan de preparar a los estudiantes para la universidad o el lugar de trabajo (según la pista en la que se encuentren) y las universidades tratan de preparar a los estudiantes para sus futuras carreras. Supongo que este propósito es político en el sentido de que estas escuelas están tratando de crear un país más fuerte educando a nuestros jóvenes.

Pero aquí radica el problema. Esta preparación constante para el siguiente paso puede matar el concepto de aprender por aprender. La curiosidad puede morir en el altar de las necesidades percibidas de la siguiente entidad superior. El sentimiento de rutina y despersonalización proviene de la pérdida de curiosidad y propósito que resulta de las direcciones sospechosas de estas escuelas.

Para empeorar las cosas, los miembros de la facultad a menudo se sienten abrumados con su carga estudiantil, poco capacitados y subestimados por los estudiantes, los padres, los administradores y el público. Demasiados maestros enseñan la forma en que fueron enseñados, enfocados en la habilidad de memorización del siglo veinte, que favoreció los trabajos de manufactura en lugar de enfocarse en las habilidades de pensamiento crítico y creatividad del siglo veintiuno. Un enfoque en la mera memorización, y su evaluación a través de pruebas de adormecimiento mental que no le piden a los estudiantes que apliquen el conocimiento al mundo real, que socava la motivación.

Claramente recuerdo que no me gustaba la escuela, aunque obtuve la mayoría de las calificaciones de A. Ahora soy profesora. Afortunadamente, estoy en un entorno escolar que me da tiempo para innovar (mi carga anual de estudiantes oscila entre 60 y 80 estudiantes, y enseño cuatro secciones en lugar de cinco o incluso seis) y eso valora el pensamiento crítico. Mientras sigo luchando por escapar de mi propia mentalidad de “preparar a los estudiantes para la universidad” y enseñar a escribir de la misma manera que me enseñaron en la escuela, trato de variar mi pedagogía para que la clase sea menos rutinaria, trato de hacer la escuela impersonal, y comento Liberalmente en el trabajo de los alumnos para que se sientan comprendidos y ayudados. Lo intento, de todos modos.

Answer 6

Gracias por la A2A.

Curiosamente, la educación en las escuelas, tal como se lleva a cabo, comenzó hace unos cientos de años en Prusia, un reino que ya no existe. Hubo dos razones por las que se creó este sistema. El primero fue educar a la mayor cantidad de niños posible, casi como la línea de producción de la fábrica. Y el segundo fue adoctrinar a los niños para ser leales al rey y al país. No ha cambiado mucho hasta hoy, especialmente en los países del tercer mundo. Hay mucho adoctrinamiento en la educación, y los gobiernos no ven la necesidad de cambiarlo.

Así que en muchos sentidos, la respuesta es sí.

Answer 7

En realidad las escuelas no te hacen sentir nada. Los sentimientos son personales para ti.

Quizás los otros estudiantes estén afectando tus sentimientos. En la adolescencia y mayores, cuando comenzamos a establecernos como individuos, a menudo existe un enfoque de “nosotros contra ellos” con el que solemos unirnos porque no sabemos nada mejor.

Desafortunadamente las escuelas no saben mucho sobre la vida en el mundo real. El mundo académico suele ser más teórico que práctico.

Pero entonces ese es su trabajo.

Answer 8

No hay nada tan grande como un propósito político de la naturaleza que describas (o preguntas), al menos, no en mi opinión. Creo que es simplemente que las escuelas son una entidad centralizada que adopta un enfoque de “talla única” y los programas de estudios están establecidos por políticos que no tienen mucha capacitación en educación, por lo que no hacen un gran trabajo y probablemente overtest Si se sale de ese enfoque, no le convendrá especialmente bien, pero permanezca allí. Úselo como un trampolín, lea y aprenda de forma independiente tanto como pueda y asegúrese de beneficiarse de él tanto como pueda.