De ninguna manera eso haría una diferencia real en su vida.
Sé que esto no es exactamente lo mismo, pero el debate sobre la “ventaja bilingüe” está en curso, y la cantidad de artículos con títulos en la línea de “evidencia a favor / en contra de la ventaja bilingüe” es probablemente de miles, en Al menos, por ahora.
La ventaja bilingüe es la hipótesis de que los bilingües tienen una ventaja cognitiva (en funciones ejecutivas y habilidades de cambio de tareas, en adaptabilidad, en envejecimiento cognitivo más lento, etc.) sobre los monolingües. Tiene cierto sentido intuitivo: los bilingües tienen que mantener dos sistemas separados pero relacionados, elegir el relevante para cada contexto y, a menudo, cambiar entre ellos a la velocidad, y esto en una parte importante de sus vidas. ¿La evidencia de esta ventaja? En resumen, si hubiera una diferencia clara y significativa , no habría mucho debate al respecto.
Ahora, parece bastante claro que el bilingüismo (y el aprendizaje de idiomas) es eficaz para preservar la plasticidad y prevenir los efectos cognitivos del envejecimiento, pero si tiene algún efecto sobre las capacidades cognitivas, es mínimo y, lo que es más importante, no se puede ver en realidad. Nivel individual, porque las diferencias individuales de otras fuentes son mucho mayores que las diferencias otorgadas por ser bilingüe.
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Entonces, ¿cómo se relaciona todo esto con tu pregunta?
Bueno, pregunta sobre aprender a leer a los 3 años y sus efectos a largo plazo en la memoria de trabajo. Más o menos, todos en el mundo occidental aprenden a leer, y la mayoría no lo hace mucho después de la edad de 3 años. Incluso si aprender a leer tiene algún tipo de efecto en su memoria de trabajo (y, para ser honesto, No veo ninguna razón para esperar una relación causal en esa dirección), no hay una razón real para esperar que uno o dos años adicionales de lectura tengan efectos notables en la memoria de trabajo a largo plazo.
Una breve mirada a la literatura muestra que nadie está realmente mirando el papel de la alfabetización en el desarrollo de la memoria de trabajo (¡hay mucha investigación en la otra dirección!), Pero también vale la pena tener en cuenta que la capacitación en memoria de trabajo es todavía algo controvertido: definitivamente puede mejorar en tareas específicas, y entrenar la memoria de trabajo de maneras particulares puede tener efectos a corto plazo en temas específicos (por ejemplo, se ha demostrado que es algo efectivo, al menos a corto plazo, para mejorar los síntomas del TDAH, que están vinculados a los déficits de WM). Obviamente, esto está relacionado con el hecho de que, dadas nuestras teorías actuales, no hay ninguna razón específica para esperar que aprender a leer afecte significativamente su memoria de trabajo en cualquier otra tarea que no sea leer. Cuando vemos los efectos de entrenamiento de WM, dependen de la capacitación de las habilidades básicas de WM, de lo contrario, solo se ve una mejora específica de la tarea.