Voy a asumir que te refieres a estudiante de pregrado aquí. Por lo mejor, estoy asumiendo que te refieres a académicamente exitoso. Enseñé en un programa de educación alternativa para estudiantes de primer año en el MIT. En lugar de tomar grandes conferencias, los 50 estudiantes se inscribieron en nuestro programa y tuvieron un tamaño de tutoría entre 2 y 4 estudiantes. Solíamos atraer los extremos que no estaban bien atendidos por las clases generales. Nuestra clase de primer año de 1991 tuvo 10 estudiantes de primer año que se graduaron con una calificación perfecta de 5.0 al final de su último año. (Hubo otros 5 en los 1,000 estudiantes restantes).
Mi especialidad era enseñar a los estudiantes más fuertes. El semestre de otoño, tuve la suerte de tener algunos de estos estudiantes. Esto es lo que observé:
- No tenían miedo de equivocarse o parecer ignorantes. Les encantaba hacer preguntas desafiantes y provocadoras, escuchar atentamente la respuesta y luego hacer seguimientos lógicos. Nunca preparé una conferencia. Más bien, les pedí a cada uno que comenzara la clase con sus preguntas, y luego, planeaba una conversación de una hora de duración al vuelo. Cada uno prosperó en este ambiente.
- Estaban cómodos en sus propias pieles y nunca escondieron sus caprichos.
- Tenían intereses fuera de la ciencia. Uno después de su primer año, asistió a cursos de verano en la escuela de música de Berkeley, donde compuso una sinfonía.
- Esto podría ser una función de la naturaleza pragmática del MIT … todos se enfocaron siempre en las implicaciones más amplias del trabajo que estaban realizando.
- Todos fueron optimistas y en general enérgicos. (Sin embargo, nunca programé una clase antes de las 10:30 am)