Los primeros siete años de la vida de un niño son importantes en la elaboración de la moral. Eso es sobre la edad en que el cerebro cambia a su tercera etapa en el pensamiento crítico. Los niños comenzarán a ver el mundo a través de los ojos de otras personas. Están conectados emocionalmente con los demás y comprenden que sus acciones siempre tienen consecuencias. A partir de los 11 años, los niños entienden las hipótesis y pueden entender la realidad de la eternidad.
En resumen, todo lo que le sucede a un niño hasta los 7 años tiene un gran impacto en su desarrollo. Después de eso, su pensamiento es difícil de ajustar porque su lógica se ha adaptado. Por lo tanto, los padres son la mayor influencia en el desarrollo del control.
Creo que esta es la edad (varía de persona a persona) es cuando los niños son responsables de su eternidad por Dios.
Pondré el enlace completo pero aquí está la parte principal que necesita saber para mi respuesta hecha. Las 4 etapas del desarrollo cognitivo en los niños.
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La etapa sensomotora, desde el nacimiento hasta los 2 años.
La etapa preoperacional, desde los 2 años hasta los 7 años aproximadamente.
La etapa operativa concreta, desde los 7 a los 11 años.
La etapa operativa formal, que comienza en la adolescencia y se extiende hasta la edad adulta.
Una mirada a las etapas de desarrollo cognitivo de Piaget
La etapa sensoriomotora : durante esta etapa, los bebés y los niños pequeños adquieren conocimiento a través de experiencias sensoriales y la manipulación de objetos. Fueron sus observaciones de su hija y sobrino las que influyeron mucho en su concepción de esta etapa. En este punto del desarrollo, la inteligencia de un niño consiste en sus exploraciones motoras y sensoriales básicas del mundo. Piaget creía que el desarrollo de la permanencia del objeto o la constancia del objeto, la comprensión de que los objetos siguen existiendo incluso cuando no se pueden ver, era un elemento importante en este punto del desarrollo. Al aprender que los objetos son entidades separadas y distintas y que tienen una existencia propia fuera de la percepción individual, los niños pueden comenzar a adjuntar nombres y palabras a los objetos.
La etapa preoperacional: en esta etapa, los niños aprenden a través del juego de simulación pero aún luchan con la lógica y toman el punto de vista de otras personas. También a menudo luchan por comprender el ideal de la constancia. Por ejemplo, un investigador puede tomar un trozo de arcilla, dividirlo en dos partes iguales y luego darle a un niño la opción entre dos piezas de arcilla para jugar. Una pieza de arcilla se enrolla en una bola compacta mientras que la otra se rompe en forma de panqueque plano. Dado que la forma plana se ve más grande, es probable que el niño preoperatorio elija esa pieza aunque las dos piezas sean exactamente del mismo tamaño.
Etapa operativa concreta: los niños en este punto de desarrollo comienzan a pensar de manera más lógica, pero su pensamiento también puede ser muy rígido. Tienden a luchar con conceptos abstractos e hipotéticos. En este punto, los niños también se vuelven menos egocéntricos y comienzan a pensar cómo podrían pensar y sentir otras personas. Los niños en la etapa operativa concreta también comienzan a comprender que sus pensamientos son únicos para ellos y que no todos los demás necesariamente comparten sus pensamientos, sentimientos y opiniones.
La etapa operacional formal: la etapa final de la teoría de Piaget implica un aumento en la lógica, la capacidad de usar el razonamiento deductivo y la comprensión de ideas abstractas. En este punto, las personas se vuelven capaces de ver múltiples soluciones potenciales a los problemas y pensar más científicamente sobre el mundo que los rodea.