¿Cuál es el valor del conocimiento si no sabemos qué hacer con él?

Answer 1

Al igual que con muchas de estas preguntas, la premisa es errónea, lo que propaga una falsa comprensión para todos.

La verdad es que todos los que poseen un conocimiento humano normativo asimilan cada nuevo elemento de información de cada uno de sus sentidos operativos en todo momento, evalúan los conceptos / conceptos conceptuales que anteriormente se relacionaban con ellos, cómo se pueden relacionar y potencialmente incluso por qué el conjunto de orden de razonamiento es desafiado y está “relacionado” en una de las 7 dimensiones relacionales potenciales. Ahora que el procesamiento se puede hacer muy fuerte como encontrar / leer una afirmación como “el cielo era azul”, algo que el conocedor puede haber procesado miles de veces desde que era pequeño, así como tener experiencia personal para ver por sí mismo, o puede que Encontrará una línea de símbolos de Hanyu Pinyin (chino simple) sin experiencia real previa de visualización, a excepción de ver “Kung Fu” en la televisión estadounidense a principios de la década de 1970, que luego se refiere vagamente a usted como una forma de escritura asiática. En ambos casos, como en todos los casos 1000 veces al día, solo se trata de información relacionada con medios conceptuales previamente obtenidos derivados de información encontrada anteriormente.

Por cierto, la representación del significado conceptual del conocedor por sí sola tampoco es conocimiento. El conocimiento es un “estado” que ocurre cuando la construcción del significado conceptual del conocedor es compartida por otros conocedores y es útil / útil para algún propósito. Solo en ese conocedor construido-socialmente compartido construcción constructible-útil / útil se crea un estado de “conocimiento”.

Entonces, para responder, todos simplemente procesamos la información a medida que la encontramos y toda la información tiene el mismo potencial que cualquier otro elemento de información. Sin embargo, nosotros, como conocedores dentro de una comunidad de conocedores, podemos construir significados más o menos impactantes para nosotros mismos basados ​​en las representaciones que elegimos para instituir, construir, invocar y tomar medidas.

Answer 2

Aprendemos por resultados como estos, cuál es el tipo de educación que la ciencia ofrece al hombre. Nos enseña a no descuidar nada, a no despreciar los pequeños comienzos, preceden necesariamente a todas las grandes cosas . Las vesículas hacen nubes; son un poco ligeras como el aire, pero luego producen gotas, y las gotas producen lluvias, la lluvia hace torrentes y ríos, y estos pueden alterar la faz de un país e incluso mantener el océano en su plenitud y uso adecuados. Enseña una comparación continua de lo pequeño y lo grande , y que, en las diferencias, casi se acerca al infinito, ya que lo pequeño a menudo contiene lo grande en principio, como lo grande hace lo pequeño; y así la mente se vuelve comprensiva. Enseña a deducir los principios con cuidado, a mantenerlos firmemente oa suspender el juicio, a descubrir y obedecer la ley y, por ello, a ser audaz al aplicar lo más grande que sabemos de los más pequeños. Primero, nos enseña a través de tutores y libros, a aprender lo que ya es conocido por otros, y luego por la luz y los métodos que pertenecen a la ciencia para aprender por nosotros mismos y por otros; haciendo así un regreso fructífero al hombre en el futuro por lo que hemos obtenido de los hombres del pasado.

Michael Faraday

• Notas de la conferencia de 1858, citadas en The Life and Letters of Faraday (1870) por Bence Jones, vol. 2, p. 403

En otras palabras, el conocimiento es útil de una manera que tal vez no pueda imaginar en el momento en que lo adquiera. Piense en acumular piezas de conocimiento como si fuéramos piezas de un rompecabezas: piezas aleatorias sin relación entre sí, podrían agregar poco a nuestro “entendimiento” actual, pero debemos apostar a que se utilizarán más adelante.

Otras piezas se juntan sin esfuerzo y nos dan una relación clara entre ellas, o incluso dan pistas sobre el tipo de pieza que se encuentra justo al lado de ellas, lo que facilita encontrar la siguiente y luego la pieza. ¡Pero este es un rompecabezas infinito, y cuantas más piezas le agregamos y más de su belleza revelemos, se crean más posiciones “vacías” de las piezas vecinas!

Answer 3

Gran pregunta Hay una gran diferencia entre tener conocimiento y tener la capacidad de tomar grandes decisiones. Hay muchas personas que tienen un diploma universitario y aún no han aprendido a pensar. Todo lo que pueden hacer es repetir lo que otros han dicho antes. Tal vez algún día escribiré un libro sobre cómo entender qué hacer con el conocimiento.

Answer 4

El conocimiento debe recompensarse a sí mismo antes de ser funcional.

Cuando aprendo algo nuevo, me siento como un niño que descubre un juguete nuevo o un dulce nuevo, estoy muy feliz y mi felicidad es proporcional a la medida en que mi nuevo conocimiento empuja mi horizonte de 79 años.

Todo lo que aprendemos debe tener un propósito, y no debemos diluir nuestra capacidad de acción con un conocimiento que no está bajo control. Nuestro conocimiento no solo debe estar bajo control, sino que debe dirigirse hacia un propósito preciso.

El propósito de nuestro conocimiento es lo que intentamos hacer con lo que sabemos y lo que aprendemos.

Answer 5

¿Cuánto vale el conocimiento si no sabemos qué hacer con él?

Claramente no lo sabríamos.

Básicamente, usted está preguntando sobre el valor del conocimiento por el bien del conocimiento … la razón por la que acumulamos el conocimiento abstracto es la misma razón que exploramos: porque no conocemos la utilidad de lo que podemos encontrar … ni siquiera sabemos, la mayoría de El tiempo, lo que encontraremos.

De hecho, si sabemos de antemano qué es lo que encontraremos y cuál es su utilidad en el momento en que lo encontramos, entonces no tiene mucho sentido la exploración.

Por ejemplo, una vez alguien le preguntó a Earnest Rutherford cuál era el valor práctico de dividir el átomo. No tenía respuesta, excepto que la energía del proceso era demasiado pequeña para ser útil.

Las personas como él están tan equivocadas con cosas como las que hacen que valga la pena buscar el conocimiento abstracto. Puede tomar un tiempo llegar a la recompensa, pero cuando llegas, chico, es algo importante.

Otros ejemplos de recompensa son … GPS (desde la curvatura espacio-tiempo y la invariancia de la velocidad de la luz), semiconductores (desde la estructura electrónica de los sólidos …) desde allí se obtiene todo el mundo moderno.

En cualquier momento, alguien ha dicho: “sí, eso es todo, estoy seguro, pero qué valor práctico tiene” y un científico probablemente dijo: “No lo sé”.