El autismo NO es un trastorno o una enfermedad. Es un síndrome, es decir, una población característica de ciertas características que tienden a combinarse entre sí.
El siguiente es un extracto del Capítulo 2 de mi libro que puede leer gratis en http://www.pseudoexpertise.com .
… Y esto nos lleva al mal uso más grave e inútil del lenguaje sobre el autismo, a saber, el hecho de repeler que “el autismo es un trastorno”, que algunas personas supuestamente “en el espectro” supuestamente “tienen” o están “con”.
Casi todos los artículos orgullosos de PubMed sobre el autismo comienzan con la declaración de fe requerida de que el autismo es un “trastorno” o incluso un “trastorno grave”, que ciertas personas “tienen” o están “con”. Ninguna evidencia es citada por este supuesto hecho. Lo que no me sorprende, ya que no existe tal evidencia, sino evidencia considerable que apunta en la dirección alternativa del autismo, definitivamente no es un “desorden”, como comenzaré a explicar.
El autismo puede ser inhabilitante y puede ser angustiante. Pero también lo puede hacer un coeficiente intelectual de 100 en comparación con un coeficiente intelectual más útil de 130. No se sigue que el coeficiente intelectual de 100 deba ser un trastorno o enfermedad o patología, o que esté causado por algo “que no funciona” en el cerebro.
El autismo puede ser causado por un trastorno como una infección viral, o algunas veces puede estar asociado con un trastorno, pero no se desprende que el autismo en sí sea un trastorno per se.
Pregunté sobre este punto a uno de los investigadores del autismo que más ha contribuido a nuestro conocimiento de las atipicalidades del cerebro asociadas con el autismo, a saber, el profesor Manuel Casanova. Él no ha sido particularmente fanático sobre el concepto de “desorden”, pero de todos modos sugirió en respuesta varias observaciones, tales como:
“Cuando las neuronas no migran desde la zona germinal periventricular, forman heterotopias nodulares. Estas son islas no organizadas de neuronas presentes bajo el ependima de los ventrículos “.
Pero incluso si eso se estableciera como una manifestación de desorden, no seguiría diciendo que esa anormalidad era en sí misma el autismo, o que el autismo en sí es un desorden per se. Todo lo que los diversos investigadores han demostrado es que el autismo puede implicar o ser causado por un trastorno. (Debo enfatizar que no creo que el Dr. Casanova haya sido personalmente responsable de crear o promover este lenguaje de “desorden”).
Dos aclaraciones sobre lo anterior. En primer lugar, muchas personas han estado interesadas en descubrir si había algo diferente en el cerebro de Albert Einstein. Y, sin embargo, si encontraran tal diferencia, no concluirían que mostraba que Einstein tenía un “trastorno” cerebral. Los cerebros de Obama y Trump son casi ciertamente diferentes entre sí, pero no se sigue que uno u otro de ellos tenga un “desorden”. En segundo lugar, todos los humanos tienen un apéndice no funcional y encogido. Pero no se sigue que puedan describirse correctamente como “trastorno del apéndice encogido”. Y los huecos entre nuestros dedos son creados por la muerte de las células entre esos dedos. Este tipo de hechos “equivocados” de ninguna manera evidencia prueba y mucho menos prueba que un “desorden” o incluso maladaption está involucrado.
No estoy aquí haciendo una demanda imposible de pruebas. Si se demostró que todos los autistas tienen algún marcador biológico claramente patológico en común, como los niveles altos de una toxina, una anomalía genética grave específica, una parte del cerebro que se vuelve disfuncional por una parada circulatoria, o lo que sea, entonces las declaraciones estándar que ” El autismo es un desorden ”estaría justificado. Pero incluso después de 70 años de investigación del autismo, no se ha identificado tal marcador, y es por eso que el “diagnóstico” todavía consiste simplemente en observar las características de comportamiento de la persona y expresar una opinión sobre ellos.
Y aquí declaro con confianza que nunca se encontrará un marcador así, porque toda la evidencia me dice que el autismo no es un trastorno de todos modos. Más bien, es meramente, o más precisamente, ES una parte importante de la variabilidad no patológica del ser humano (o de una vida más en general). De hecho, iré más lejos y explicaré por qué el autismo nunca puede definirse únicamente en términos del cerebro, o incluso del cuerpo, sino solo en relación con el medio ambiente fuera de la persona u otro organismo. Enfatizo esto: el autismo no es una característica del cerebro o del cuerpo, sino solo del organismo (persona o animal) en relación con un entorno específico.
Primero, señalaré algunos hechos que no se sientan cómodos con la idea de que el autismo es un trastorno (per se).
Algunos de estos hechos ya se señalaron hace más de 20 años en mi publicación de 1993 (Capítulo 7 aquí), aunque en ese momento no tenía ninguna idea de este dogma del “desorden” que más tarde fue canonizado en la Sagrada Escritura. Cito (en la que SES significa estado socioeconómico y bimodal significa como un gráfico con dos picos en la misma curva.):
“La única encuesta epidemiológica del coeficiente intelectual de los padres (Lotter, 1967) encontró puntuaciones sustancialmente superiores a la media en la Escala de vocabulario de Mill Hill (p <0,005) y las Matrices progresivas estándar (2 (2, N = 15) = 98,7, p <10-20). Los otros estudios del coeficiente intelectual de los padres han dado resultados similares, aunque menos marcados (Cantwell, Baker y Rutter, 1978). Se ha encontrado que los miembros de Mensa (IQ> 148) tienen de tres a seis veces la frecuencia normal de los hermanos y niños autistas (Sofaer y Emery, 1981). aunque la importancia de esto está algo limitada por el pequeño número de casos. “Debido a que existe una correlación sustancial entre el coeficiente intelectual y el SES, y debido a que esta teoría propone distribuciones bimodales similares para ambos, estos hallazgos deben establecerse en el contexto de la discusión anterior de evidencia relacionada con el SES”.
Y esa evidencia concerniente a SES involucró asociaciones significativas y altamente significativas de autismo con SES alto, incluyendo distribuciones bimodales peculiares (es decir, gráficos de doble pico), ninguna de las cuales puede ser simplemente descartada en términos de sesgo de muestreo (informe). (Los detalles más completos se encuentran en el Capítulo 7). El pico más bajo del SES de los gráficos bimodales puede entenderse como causado por las adversidades prenatales o perinatales sufridas por las madres de clases más bajas (y el próximo capítulo aquí se tratará sobre una “salud “Tecnología que está muy forzada en las clases más bajas hasta el día de hoy).
Esas asociaciones con alto IQ y alto SES están perfectamente en línea con el concepto central de la teoría antiinatia del autismo (Capítulo 7). Es decir, que los factores antinatinios en el rango normal de intensidad causan un coeficiente intelectual alto (y tienden a elevar el SES) y son exactamente los mismos factores que causan el autismo en un rango más alto de intensidad. Ciertas otras observaciones que respaldan ese concepto también fueron citadas en el documento de 1993, tales como:
“Inmadurez de apariencia general y simetría inusual de cara. (Apariencia atractiva, y apariencia inteligente… “.
(esto en el contexto que, según lo predicho por la teoría antiinnatia, se ha encontrado que la simetría facial está correlacionada con un alto coeficiente intelectual, como se menciona en el Capítulo 16).
Y:
“Las habilidades que no involucran el lenguaje, incluida la música, la aritmética, el desmontaje y el montaje de objetos mecánicos o eléctricos, el montaje de rompecabezas o juguetes de construcción. (Algunos muy retrasados pueden leer palabras en voz alta).
Y un estudio de 137 padres de niños autistas encontró que el 28% creía que sus hijos cumplían con los criterios para una habilidad inteligente, definida como una habilidad o poder “a un nivel que sería inusual incluso para las personas ‘normales'” (Howlin et al. , 2009).
Y:
“Una forma de memoria inusual: la capacidad de almacenar artículos durante períodos prolongados en la forma exacta en que se experimentaron por primera vez”.
Mientras tanto, algunos profesores como Temple Grandin han sido “diagnosticados” o considerados de otra manera autistas. Y ha habido con frecuencia sugerencias de que los genios creativos tienen algunos elementos del autismo. De hecho, la teoría antinatia fue desde su inicio una teoría del coeficiente intelectual, el genio y el autismo, y todo fue causado por uno u otro nivel de factores antinatía.
Y agregue a esto el hallazgo de que los autistas son más racionales que los no autistas (Allman et al., 2005; DeMartino et al., 2008).
Además de los hallazgos de que en los primeros dos años tienen cerebros más grandes y más conexiones neuronales en esos cerebros. (El crecimiento de su cerebro más tarde se ralentiza, pero se esperaría que esto sucediera como consecuencia de las vidas sin estimulación pero estresantes que los niños más severos tienden a experimentar).
Además, el hecho de que muchos autistas se opongan enérgicamente a que se lo describa como tener un “desorden” o incluso “tener” o estar “con” cualquier cosa. En cambio, se enorgullecen de ser lo que son, es decir, autistas, y por lo tanto, como lo ven, a menudo son superiores a lo que consideran normales inferiores. Respecto a lo que tal vez este sería un buen lugar para contarles acerca de mi descubrimiento del Trastorno del Espectro Neurotípico (“neurotípico” es una palabra inventada por autistas para referirse a personas “normales”). Cito de mi cuenta en la conferencia en línea sobre autismo de Awares 2009:
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“La neurotypicalidad es un trastorno con síntomas desesperadamente trágicos, algunos de los cuales se indican a continuación.
“Muchas personas neurotípicas, especialmente las masculinas, pasan horas interminables obsesionadas por la intensa fascinación de las personas que nunca conocerán o incluso se comunicarán pateando esferas de cuero alrededor de un área de césped durante horas a la vez.
“Mientras tanto, los neurotípicos femeninos pasan horas interminables en una intensa fascinación por la lectura de personas que ni siquiera existen, o por ver con avidez las series de televisión sobre esas personas inexistentes.
“Otro síntoma neurotípico es una gran preocupación por el grupo, la” clase “, el movimiento, etc., a los que ellos u otros supuestamente pertenecen. Algunos incluso se obsesionan con las obsesiones de otros sobre los grupos, etc., los otros están obsesionados con … “.
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Y tenga en cuenta que el movimiento del orgullo del autismo (neurodiversidad) es una anomalía peculiar. Nunca ha habido ningún “orgullo de psicosis”, “orgullo de neurosis”, “orgullo de depresión”, “orgullo de déficit de atención”, etc.
Y aquí hay otra cita sobre el “trastorno” del autismo, esta vez de un correo electrónico del boletín que recibí de Karen Simmons de AutismToday.com el 30 de agosto de 2014:
“De hecho, pensé que Jonathan era extraordinariamente brillante desde que comenzó a leer a la edad de 2 años y medio, cuando leyó la palabra” reciclar “en un camión. A los 3 años, él memorizaría canciones como si no fuera nada también. Una canción en particular incluía todas las letras del alfabeto “.
Y las investigaciones recientes han encontrado una audiencia superior de discriminación de tono (Bonnel, Mottron, et al., 2003; O’Riordan & Passetti, 2006; Heaton et al., 2008). Y sensibilidad al tacto superior (Blakemore, Sarfait, et al., 2006). Y mayor capacidad para detectar olores (Ashwin, Chapman, et al., 2014). También ha habido informes de una agudeza visual mucho mayor, aunque hay opiniones contrarias en cuanto a si han sido fundadas o no.
Mientras tanto, se ha encontrado que los autistas son mucho más inteligentes de lo que parecían (lo que coincide extrañamente con la teoría que publiqué hace años, afirmando que el autismo fue causado exactamente por los mismos factores que un alto coeficiente intelectual y que involucra niveles excepcionalmente bajos de “impedimentos del coeficiente intelectual” ….). Las matrices progresivas de Raven (RPM) se consideran la medida definitiva del aspecto más esencial y general de la capacidad intelectual involucrada en la resolución de problemas y otras tareas de procesamiento. Hayashi et al. (2008) encontraron que los autistas de Asperger tenían puntuaciones de RPM más altas que los controles, lo que los lleva a sugerir que “los individuos con trastorno de Asperger tienen una capacidad de razonamiento de fluidos más alta que los individuos normales, destacando una inteligencia de fluidos superior”. Y otros estudios han llegado a conclusiones similares (Dawson, Soulieres, et al., 2007; Soulieres et al., 2011) y que los autistas resuelven los elementos de RPM mucho más rápido, y también tienen un rendimiento 31% más rápido en las tareas de “tiempo de inspección” en comparación con los controles emparejados en la prueba WISC IQ (Barbeau et al., 2013). Los estudios que he citado aquí son accesibles a través de la web y lo remitirán a otros que encuentran más o menos lo mismo. Y, en particular, Dawson, Mottron, Soulieres, et al. El equipo comparte mi propio rechazo a la terminología del “desorden” junto con el sin sentido hipócrita de “personas con autismo”, al igual que Jim Sinclair (1999).
Y ahora, juntando todos esos hechos precedentes, es decir, habilidades especiales, memoria anormalmente precisa, mejor apariencia, más simétrico, más racional, menos emotivamente emocional, cerebros más grandes con más conexiones, audición superior, tacto y olfato, alta inteligencia fundamental, más rápido la velocidad del cerebro, no se encontraron criterios patológicos después de 70 años de investigación, asociación con mayor coeficiente intelectual y mayor SES, y como algo que muchas de las “víctimas” se consideran orgullosos de estar (en lugar de estar “con” o “tener” o “En”) de todos modos …. ¿En qué se puede suponer que esto es obviamente un “desorden” como para justificar casi todos los artículos “científicos” listados en PubMed, comenzando con la recitación sin evidencia de que “el autismo es un desorden …”? (“Bueno, todos tenemos nuestros doctorados en Harvard, así que debe ser cierto …”) (“¡Baah!”)
En un capítulo posterior aquí, puede leer la única teoría del autismo (y el coeficiente intelectual y el genio) que realmente aborda con éxito todos los hechos y preguntas clave. Y no tiene necesidad de recurrir a ninguna suposición descabellada de que el autismo es un trastorno, sino que su abandono durante tantos años podría plantear la cuestión de si el Trastorno del espectro académico es mucho más que el trastorno real.
A modo de pasar a lo que sugiero para ser una comprensión más competente del asunto, aquí hay otra cita de mi artículo publicado en 1993:
“La existencia de un continuo que va desde un autismo grave hasta un síndrome de Asperger mucho más leve y más común (Gillberg y Gillberg, 1989; Frith, 1991) a la normalidad”.
Por favor, considere la dimensión de la personalidad de la extraversión a la introversión, específicamente en personas que están un poco inclinadas también al neuroticismo por encima del promedio. Una persona extremadamente extravertida tendería a ser “patológicamente” impulsiva y, en consecuencia, a hacer estupideces, como delitos delictivos imprudentes o actos peligrosos. Y una persona extremadamente introvertida tendería a ser “patológicamente” tímida y contraria al ruido y la emoción comunes. Estas dos personas extremas tienen problemas serios, pero no son en absoluto debidas a un “desorden” que “tienen”. Simplemente son como son, debido a la variación natural (debido a los genes o al medio ambiente o algo en el agua).
Del mismo modo, algunas personas tienen un coeficiente intelectual más bajo que otros. Sin embargo, no hay un nivel de CI que pueda decirse con justificación científica que sea un límite entre “tener” o no “tener” un “trastorno de CI bajo” (“retraso mental” o cualquiera que sea la última palabra retorcida que existe hoy en día). Más bien, si observamos niveles progresivamente más bajos de factores antiinatía, el cerebro se vuelve cada vez más lento y más propenso a errores, de ahí el menor coeficiente intelectual, como se explica en el Capítulo 7. Y a la inversa, con niveles progresivamente más altos de factores antiinatía, el cerebro primero se vuelve progresivamente más rápido y sin errores, y luego comienzan a suceder otras cosas que nos brindan, en primer lugar, una estrecha ventana de genio creativo y potencial que se fusiona con el autismo marginal (incluido “Aspergers”), y luego hacia el autismo grave y, en última instancia, la no viabilidad que se manifiesta como muerte fetal.
En el primer capítulo aquí, expliqué cómo casi todos los académicos tienen una discapacidad grave de desaprendizaje y, en consecuencia, muchos de ellos no podrán desaprender su palabra de “desorden” y las nociones erróneas que lo subyacen. Aliviarán su disonancia cognitiva afirmando que la concepción que he descrito anteriormente es errónea de alguna manera u otra.
Uno de los puntos que plantearán para racionalizar su negación de su incapacidad para desaprender se relacionará con otra terminología problemática comúnmente utilizada sobre el autismo,
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